諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)與大學(xué)生心理教育

定　價(jià)：￥18.80

作　者：	段志光著
出版社：	中國(guó)城市出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	大學(xué)生醫(yī)學(xué)

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ISBN：	9787507412352	出版時(shí)間：	2000-09-01	包裝：	膠版紙
開(kāi)本：	20cm	頁(yè)數(shù)：	367頁(yè)	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)將視角聚焦于一個(gè)世紀(jì)的醫(yī)學(xué)精英與產(chǎn)生下一個(gè)世紀(jì)醫(yī)學(xué)精英的普通大學(xué)生之間，從教育心理學(xué)的角度對(duì)諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的歷史進(jìn)行了系統(tǒng)地探討，力圖尋求一個(gè)歷史時(shí)期內(nèi)科技人才心理教育的連續(xù)性脈絡(luò)，為我國(guó)順利實(shí)施諾貝爾科研戰(zhàn)略提供一個(gè)積極的人才培養(yǎng)思路。全書(shū)共分8章。第一章主要介紹了諾貝爾和諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的基本情況及其蘊(yùn)含的教育價(jià)值。第二章至第六章主要從德育心理、學(xué)習(xí)心理與方法、創(chuàng)造性思維、非智力因素、人際關(guān)系等教育心理的主要內(nèi)部因素，探討了心理教育的相關(guān)理論、諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者的心理教育實(shí)踐和當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)原則。第七章從政治、經(jīng)濟(jì)、教育、科技、文化等方面研究了諾貝爾人才培養(yǎng)的外部環(huán)境。第八章則論述了21世紀(jì)醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為便于讀者充分把握諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的評(píng)獎(jiǎng)特點(diǎn)，書(shū)后附有99年來(lái)169位諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者的基本情況、獲獎(jiǎng)理由及對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)叩目陀^(guān)評(píng)述。本書(shū)視角獨(dú)特，理實(shí)結(jié)合，既有理論性，又有可讀性。本書(shū)可作為醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的教材，也可作為廣大教師和家長(zhǎng)對(duì)青少年進(jìn)行心理素質(zhì)教育的指導(dǎo)用書(shū)。

作者簡(jiǎn)介

　　段志光，男，36歲。醫(yī)學(xué)學(xué)士。教育學(xué)碩士。副教授。現(xiàn)任山西醫(yī)科大學(xué)汾陽(yáng)學(xué)院院長(zhǎng)。兼任中國(guó)高等教育管理研究會(huì)大學(xué)心理專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常委員會(huì)，中國(guó)管理科學(xué)研究院學(xué)術(shù)委員會(huì)特約研究員等職。先后承擔(dān)省級(jí)科研課題6項(xiàng)，在國(guó)家和省級(jí)專(zhuān)業(yè)刊物上公開(kāi)發(fā)情學(xué)術(shù)論文30余篇，主編，參編著作6部。多項(xiàng)教學(xué)和科研成果獲省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)。被確定為山西省宣傳思想文化系統(tǒng)跨世紀(jì)專(zhuān)業(yè)人才，山西省跨世紀(jì)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象。

圖書(shū)目錄

要重視研究諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)（代自序）
前言
第一章諾貝爾與諾貝爾獎(jiǎng)
第一節(jié) 諾貝爾及其教育價(jià)值
第二節(jié) 諾貝爾獎(jiǎng)及其內(nèi)涵
第三節(jié) 諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)及其教育價(jià)值
第二章德育心理研究
第一節(jié) 德育心理概述
第二節(jié) 責(zé)任感的理論探討
第三節(jié) 責(zé)任感的實(shí)踐分析
第四節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)
第三章學(xué)習(xí)心理與方法研究
第一節(jié) 學(xué)習(xí)概述
第二節(jié) 學(xué)習(xí)觀(guān)
第三節(jié) 學(xué)習(xí)心理與方法的實(shí)踐分析
第四節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)心理與方法的培養(yǎng)
第四章創(chuàng)造性思維研究
第一節(jié) 創(chuàng)造性思維概述
第二節(jié) 創(chuàng)造性思維的實(shí)踐分析
第三節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
第五章非智力因素研究
第一節(jié) 非智力因素概述
第二節(jié) 動(dòng)機(jī)研究
第三節(jié) 興趣研究
第四節(jié) 情感研究
第五節(jié) 意志研究
第六節(jié) 性格研究
第七節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)
第六章人際關(guān)系研究
第一節(jié) 人際關(guān)系概述
第二節(jié) 人際關(guān)系的實(shí)踐分析
第三節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生人際關(guān)系的培養(yǎng)
第七章外部因素研究
第一節(jié) 外部因素概述
第二節(jié) 政治因素概述
第三節(jié) 經(jīng)濟(jì)因素研究
第四節(jié) 教育因素研究
第五節(jié) 科技因素研究
第六節(jié) 文化因素研究
第八章 21世紀(jì)醫(yī)學(xué)生素質(zhì)研究
第一節(jié) 素質(zhì)概述
第二節(jié) 21世紀(jì)青年醫(yī)學(xué)工作者的責(zé)任
第三節(jié) 21世紀(jì)醫(yī)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)
附錄一 1901-1999年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者簡(jiǎn)況
附錄二 1901-1999年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)理由與對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)叩脑u(píng)述
主要參考文獻(xiàn)
后記