微格教學(xué)與微格教研

　　微格教學(xué)作為一種培訓(xùn)教師課堂教學(xué)技能的優(yōu)化模式已在世界各國廣泛應(yīng)用，自20世紀80年代引入我國以來，廣大教育工作者結(jié)合國內(nèi)的教育實際，邊實踐探索，邊研究總結(jié)，在理論發(fā)展和實際運用推廣方面都取得了一定成績。80年代中期我國的教育學(xué)院系統(tǒng)率先將國外用于培訓(xùn)師范生的微格教學(xué)應(yīng)用到在職教師的繼續(xù)教育中，在理論與實踐相結(jié)合的培訓(xùn)中，很快提高了青年教師的整體素質(zhì)；也使許多有經(jīng)驗的資深教師突破了教學(xué)的“高原期現(xiàn)象”，使教學(xué)水準更上一層樓。與教育學(xué)院聯(lián)系密切的一些中小學(xué)校和師范院校也對微格教學(xué)進行了推廣應(yīng)用及研究，并取得相應(yīng)研究成果。微格教研是在微格教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展變化而產(chǎn)生的。上海市有一所普通中學(xué)將微格教學(xué)的基本理論和模式，運用到中學(xué)教師的教研活動中，對傳統(tǒng)的教研組活動進行了大膽的改革和創(chuàng)新。微格教研采用了微格教學(xué)的合理內(nèi)核。將國外師范生用來“學(xué)習(xí)教學(xué)”的“微格教學(xué)”發(fā)展為在職教師用于“研究教學(xué)”的“微格教研”，經(jīng)過幾年的實踐研究，促進了學(xué)校師資隊伍向能力型發(fā)展，這一研究課題也取得了可喜的成果。21世紀的教育改革旨在培養(yǎng)能適應(yīng)新世紀需要的高素質(zhì)、高質(zhì)量人才，而人才的培養(yǎng)又決定于師資隊伍的建設(shè)，新世紀的“微格教學(xué)與微格教研”課程將越來越受到人們關(guān)注。本書可用作師范學(xué)校在校生和在職教師職后培訓(xùn)的教材，也可用于中、小學(xué)教師教學(xué)研究活動的參考書。本書為各學(xué)科通用，鑒于作者不可能完全熟悉各學(xué)科的具體內(nèi)容，建議在使用本書時，各學(xué)科專業(yè)教師可結(jié)合本學(xué)科的特點，進行微格教學(xué)技能訓(xùn)練。

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