卡爾·威特的教育（續(xù)篇聽(tīng)小卡爾·威特?cái)⑹鲎约旱某砷L(zhǎng)史）

定　價(jià)：￥19.80

作　者：	（德）小卡爾·威特（Carl Weter，Jr.）著；劉恒新譯
出版社：	京華出版社
叢編項(xiàng)：	哈佛天才與素質(zhì)教育典藏文庫(kù)
標(biāo)　簽：	家庭教育

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ISBN：	9787806006603	出版時(shí)間：	2002-02-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	20cm	頁(yè)數(shù)：	284	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本社推出的《卡爾·威特的教育》在圖書(shū)市場(chǎng)上熱賣不衰，為此本社又引進(jìn)了這本《卡爾·威特的教育》（續(xù)集）。該書(shū)由卡爾·威特先生的兒子小卡爾·威特親自撰寫(xiě)，自問(wèn)世近兩個(gè)世紀(jì)以來(lái)，一直在歐美及全世界各國(guó)流傳不絕，成為眾多教育者及父母的必讀之書(shū)，在德國(guó)，甚至被奉為早期教育的憲章，在美國(guó)，僅19世紀(jì)就再版過(guò)45次。老威特的教育思想盡管在今天造成如此大的影響，在他那個(gè)時(shí)代卻默默無(wú)聞。他的書(shū)出版沒(méi)多久就幾乎成絕版狀態(tài)，他的方法也乏人問(wèn)津。因此，一則為了紀(jì)念父親，另一則也為了為父親鳴不平，小卡爾·威特在父親去世多年后終于決定再寫(xiě)一本書(shū)，記述自己所受到過(guò)的教育?？陀^地說(shuō)，卡爾·威特是闡釋者威特的教育思想的最佳人選了，他既是親身體驗(yàn)者、受益者，又是一位學(xué)養(yǎng)十分深厚的大學(xué)者。在本書(shū)中，他以一位學(xué)者特有的嚴(yán)密治學(xué)方法，對(duì)父親的教育思想進(jìn)行了分類、歸納和總結(jié)。當(dāng)然，對(duì)于父親教育思想和方法中的不足之處，他也進(jìn)行了客觀而公正的批評(píng)。他還做了一個(gè)創(chuàng)新工作，就是補(bǔ)足了自己十四歲以后的教育情況。所以，如果說(shuō)《卡爾·威特的教育》一書(shū)中還存在著某些缺陷的活，那么此書(shū)就是它的一個(gè)全面的補(bǔ)充；如果說(shuō)者威特的教育思想因時(shí)代局限還存在著不足或片面的話，身為學(xué)者的威特博士就是它們的糾正者。而且，他作為親歷者，還能提供很多第一手的材料，感受鮮活的事例，例如，他在書(shū)中引用了父親大量的育兒日記和書(shū)信，這些都是極其寶貴的資料，使我們可以更全面、更深入地認(rèn)識(shí)和研究老威特的教育思想。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《卡爾·威特的教育（續(xù)篇聽(tīng)小卡爾·威特?cái)⑹鲎约旱某砷L(zhǎng)史）》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

目錄寫(xiě)在前面的話著者前言一、緒說(shuō)（一）語(yǔ)言的共同化（二）文體的口語(yǔ)化（三）文字的簡(jiǎn)便化（四）注音的字母化二、語(yǔ)言的共同化（一）漢語(yǔ)的方言（二）漢語(yǔ)的現(xiàn)代共同語(yǔ)（三）共同語(yǔ)的推廣（四）漢語(yǔ)的國(guó)際地位附錄一（一）漢語(yǔ)方言分區(qū)表（二）漢語(yǔ)普通話的特點(diǎn)（三）現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法詞類表（四）漢語(yǔ)方言語(yǔ)詞舉例比較三、文體的口語(yǔ)化（一）文言和白話（二）作文和寫(xiě)話（三）白話文運(yùn)動(dòng)（四）白話文運(yùn)動(dòng)的延續(xù)四、文字的簡(jiǎn)便化（一）漢字的定形（二）漢字的定量（三）漢字的定音（四）漢字的定序五、注音的字母化（一）切音字和注音字母（二）方言羅馬字和國(guó)語(yǔ)羅馬字（三）漢語(yǔ)拼音方案（四）漢語(yǔ)拼音正詞法附錄二（一）漢語(yǔ)拼音方案（二）漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則（摘要）六、少數(shù)民族的語(yǔ)言和文字（一）少數(shù)民族和民族語(yǔ)言（二）少數(shù)民族的現(xiàn)行文字（三）少數(shù)民族的民間文字（四）漢字型字母文字附錄三（一）民族名稱和語(yǔ)言系屬表（二）各民族使用文字情況（三）少數(shù)民族漢字型文字舉例七、向信息化時(shí)代前進(jìn)語(yǔ)言生活的歷史發(fā)展