語(yǔ)言藝術(shù)

　　本書(shū)是《課堂教學(xué)藝術(shù)叢書(shū)》之一。《課堂教學(xué)藝術(shù)叢書(shū)》就是從老師的備課藝術(shù)、開(kāi)講藝術(shù)、板書(shū)藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、提問(wèn)藝術(shù)、組織教學(xué)藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)、課堂結(jié)尾藝術(shù)等方面，專題進(jìn)行研討，一共20余冊(cè)，集中研究課堂教學(xué)藝術(shù)，這種藝術(shù)又集中表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容美、教學(xué)結(jié)構(gòu)美、教學(xué)情感美板書(shū)藝術(shù)美、課堂氣氛美、教學(xué)語(yǔ)言美、教學(xué)節(jié)奏美等方面。本書(shū)包括：教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)概述、教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的原則與特征、教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的表達(dá)方法與要求、體態(tài)語(yǔ)言藝術(shù)等內(nèi)容。教學(xué)之所以稱為一門(mén)藝術(shù)，是因?yàn)檎n堂教學(xué)給予充分自由創(chuàng)作的余地，可以像美術(shù)家、音樂(lè)家以及文學(xué)家和詩(shī)人那樣，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。教學(xué)的是一門(mén)藝術(shù)，而缺乏創(chuàng)造性的藝術(shù)，必然顯得單調(diào)和枯燥。它的創(chuàng)造不僅以獨(dú)特的個(gè)性來(lái)發(fā)揮和施展自己的才能，還必須與學(xué)生配合。學(xué)生既是這一創(chuàng)作活動(dòng)的對(duì)象，又是這一創(chuàng)作活動(dòng)積極的參與者和主要的受益者。這種藝術(shù)創(chuàng)作的成果，不是被人稱頌的巨幅畫(huà)卷，不是流傳百世的樂(lè)章，也不是膾炙人口的詩(shī)文名著，而是年輕一代的靈魂，未來(lái)世界的主人。教學(xué)藝術(shù)是教師鉆研教材、研究學(xué)生、進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的智慧之果。這種傳遞人類文化與文明、發(fā)展人的體魄與智慧、塑造人的心靈的藝術(shù)，是通過(guò)教師的心血和雙手在孩子們的身上精心描繪來(lái)進(jìn)行的，是社會(huì)的綜合性藝術(shù)，是藝術(shù)中的藝術(shù)。

　　劉顯國(guó)，中國(guó)科聯(lián)研究員，全國(guó)著名特級(jí)教師、深圳輔導(dǎo)學(xué)院教科所所長(zhǎng)、中學(xué)高級(jí)教師、中國(guó)教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育發(fā)展中心小學(xué)數(shù)學(xué)教改研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、全國(guó)反饋教學(xué)法研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)。他長(zhǎng)期潛心研究教學(xué)法和教學(xué)藝術(shù)，是九五國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題“面向21世紀(jì)我國(guó)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)研究”子課題“教師教學(xué)藝術(shù)研究”的負(fù)責(zé)人。 他主編和編著的主要書(shū)籍有《解應(yīng)用題思維訓(xùn)練》叢書(shū)、《初中數(shù)學(xué)客觀題研究》《開(kāi)講藝術(shù)》《板書(shū)藝術(shù)》《課堂語(yǔ)言藝術(shù)》《課堂藝術(shù)探幽》《反饋教學(xué)法》（獲四川省政府優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)）《反饋教學(xué)藝術(shù)》《中小學(xué)教研手冊(cè)》《中小學(xué)教學(xué)藝術(shù)實(shí)用全書(shū)》等90余種。他創(chuàng)導(dǎo)的反饋教學(xué)法，已在全國(guó)20多個(gè)省市1萬(wàn)多個(gè)教學(xué)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并入選《中國(guó)當(dāng)代成果大典》。