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當(dāng)前位置: 首頁(yè)出版圖書(shū)教育/教材/教輔教育各級(jí)教育語(yǔ)海泛舟:張巨齡語(yǔ)言和語(yǔ)文教育論選

語(yǔ)海泛舟:張巨齡語(yǔ)言和語(yǔ)文教育論選

語(yǔ)海泛舟:張巨齡語(yǔ)言和語(yǔ)文教育論選

定 價(jià):¥22.80

作 者: 張巨齡著
出版社: 民族出版社
叢編項(xiàng):
標(biāo) 簽: 漢語(yǔ)

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ISBN: 9787105045044 出版時(shí)間: 2001-01-01 包裝: 膠版紙
開(kāi)本: 20cm 頁(yè)數(shù): 394頁(yè) 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡(jiǎn)介

  本書(shū)中主要有以下一些:一是我當(dāng)年做語(yǔ)文教師時(shí)的真情實(shí)感。二是我關(guān)于語(yǔ)言和語(yǔ)文教育的較為宏觀的論述,其中有的是我當(dāng)年搞教學(xué)研究工作時(shí)在一些公開(kāi)課后的結(jié)語(yǔ)式發(fā)言。三是我為一些作者關(guān)于語(yǔ)言或語(yǔ)文的鴻編偉論所寫(xiě)的序文或評(píng)論。

作者簡(jiǎn)介

  張巨齡,回族,中共黨員,1941年1月出生于遼寧省沈陽(yáng)市。1965年畢業(yè)于首都師范大學(xué),《光明日?qǐng)?bào)》高級(jí)編輯,現(xiàn)為湖南理工學(xué)院特聘教授。從事現(xiàn)代漢語(yǔ)、語(yǔ)文教育和回族史 學(xué)研究。歷任教師、教研員、記者、編輯。1984年參與創(chuàng)辦并主持《光明日?qǐng)?bào)》“語(yǔ)言文字”專(zhuān)刊,是北京市語(yǔ)言學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)回族學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)校園文學(xué)報(bào)刊協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)委員。幾十年來(lái),堅(jiān)持應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)文教育學(xué)和回族史學(xué)研究,以及高校研究生、本科生教學(xué)工作,并多次在首都教師進(jìn)修部門(mén)、高等院校和河南、河北、遼寧、安徽等省、市、地區(qū)做關(guān)于語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)文教育等學(xué)術(shù)報(bào)告,參加教育部、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)等有關(guān)方面主持的相關(guān)座談,參與部批教材、教參編寫(xiě)工作。1991年,與呂叔湘、陳原、張志公、柴澤民、張壽康、呂必松、奚博先等先生聯(lián)名致函中共有關(guān)部門(mén),就語(yǔ)言文字應(yīng)用的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題提出建議,對(duì)促進(jìn)健康、純潔地使用漢語(yǔ)漢字做了有益工作。翌年《人民日?qǐng)?bào)》“海外版”改用規(guī)范簡(jiǎn)體排印。近年來(lái),他多次接受?chē)?guó)內(nèi)報(bào)刊和中央電視臺(tái)“焦點(diǎn)訪(fǎng)談”記者采訪(fǎng)。2001年12月就漢字研究問(wèn)題對(duì)日本《朝日新聞》記者發(fā)表了個(gè)人見(jiàn)解。他發(fā)表的關(guān)于“語(yǔ)言文字的使用是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族主權(quán)行為的表現(xiàn)之一”、“教師業(yè)務(wù)水平的最后分界”在于如何使學(xué)生學(xué)會(huì)的“架橋”能力上,以及漢語(yǔ)言文字研究“要上下縱橫,全方位觀察”,“不能只憑對(duì)個(gè)別的、局部現(xiàn)象的個(gè)人感覺(jué)下結(jié)論”等意見(jiàn),受到廣泛關(guān)注。目前,出版專(zhuān)著有《語(yǔ)文·情趣·教學(xué)》、《語(yǔ)文教學(xué)初階》、《作品分析與教學(xué)》、《詩(shī)詞格律淺說(shuō)》、《語(yǔ)海泛舟——張巨齡語(yǔ)言和語(yǔ)文教育論選》、《綠苑鉤沉——張巨齡回族史論選》,主編《作文學(xué)》(合)等。

圖書(shū)目錄

序言
語(yǔ)文的特性和語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)化
關(guān)于語(yǔ)文教育內(nèi)涵與改革的復(fù)議
語(yǔ)文教學(xué)初階——關(guān)于語(yǔ)文課堂講授法的講話(huà)
從一次公開(kāi)課看講讀與寫(xiě)作相結(jié)合
關(guān)于精講的想法和意見(jiàn)
教師業(yè)務(wù)水平的分界在于“架橋”能力
教書(shū)匠與工程師
教態(tài)漫語(yǔ)
丟開(kāi)課本
行船·掌舵·闖險(xiǎn)
陳最良與教書(shū)依注
卡殼之后
教學(xué),要防止逆反心理
潛與潤(rùn)
說(shuō)道的啟示
說(shuō)“層次”
不妨講講那一面
“蒙學(xué)造句實(shí)在易”
作文無(wú)定法
作文,何以不再“對(duì)愁眠”
作文教學(xué)的重點(diǎn)在教“悟”
楊白勞該不該還錢(qián)
教材不妨編點(diǎn)修改稿
順其自然改文章
談?wù)劷虒W(xué)中的透和留
要講點(diǎn)色字法
不要詞典搬家
背景未必開(kāi)頭講
講出作者沒(méi)有寫(xiě)出的
莫作子京
莫引學(xué)生鉆牛角
……
后記

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