當(dāng)代教育史研究與教學(xué)的主要趨勢(shì)

定　價(jià)：￥15.00

作　者：	（俄）卡特林婭·薩里莫娃，（美）歐文·V.約翰寧邁耶主編；方曉東等譯
出版社：	教育科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教育史

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ISBN：	9787504121462	出版時(shí)間：	2001-07-01	包裝：	簡(jiǎn)裝本
開(kāi)本：	20cm	頁(yè)數(shù)：	284	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　自19世紀(jì)后半葉以來(lái)，教育史已經(jīng)成為許多國(guó)家?guī)熧Y培訓(xùn)的必修課程。然而，到了20世紀(jì)七八十年代，作為一門(mén)學(xué)科的教育史卻面臨著危機(jī)。這個(gè)問(wèn)題引起各國(guó)教育史學(xué)家們的極大關(guān)注。他們召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì)，彼此分享利用教育遺產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)教育史學(xué)科在師資培訓(xùn)中的重要作用，以及對(duì)提高未來(lái)教師專(zhuān)業(yè)水科和人文水準(zhǔn)的重要意義。這些研究成果構(gòu)成了本書(shū)內(nèi)容，為我們提供了當(dāng)代教育史研究與教學(xué)的基本理論和方法。其中不乏有價(jià)值的新觀點(diǎn)和跨學(xué)科的新信息，具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和史料價(jià)值。該書(shū)較為集中地闡述了當(dāng)代教育史研究與教學(xué)的主要趨勢(shì)，主要涉及到教育史研究與教學(xué)的理論、方法和基本內(nèi)容，反映了當(dāng)代世界各國(guó)教育史學(xué)科的學(xué)術(shù)狀況和存在的問(wèn)題。其中不乏有價(jià)值的新觀點(diǎn)和跨學(xué)科的最新信息，具有較高學(xué)術(shù)和史料價(jià)值。該書(shū)可為從事教育理論、教育史研究及教學(xué)的科研人員和教師提高科研與教學(xué)水平提供借鑒，也可向教育行政管理人員、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教師和一切關(guān)心青年一代教育與培養(yǎng)的人士普及教育理論和教育史知識(shí)。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《當(dāng)代教育史研究與教學(xué)的主要趨勢(shì)》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

第一部分當(dāng)代教育史的主題與內(nèi)容
教育史的重要性
試述教育史的本質(zhì)
教育史教學(xué)中的課程導(dǎo)論部分的重要性
教育史的本質(zhì)、目的和方法
教育史是歷史學(xué)科和傳統(tǒng)人文學(xué)科的擴(kuò)展
教育改革史
昔日教育智慧對(duì)未來(lái)的啟示
加拿大教育史的問(wèn)題與現(xiàn)狀
日本教育史教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題
印度教育史研究與教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)
第二部分在師資培訓(xùn)中教育史的目標(biāo)
教育史之我見(jiàn)
論柏拉圖、夸美紐斯和盧梭關(guān)于預(yù)備教育的三種理論
杜威的教育實(shí)驗(yàn)及其對(duì)未來(lái)教師的作用——來(lái)自俄羅斯的分析和研究
挪威課程史研究綜述
丹麥學(xué)校的發(fā)展與教育實(shí)踐
17-20世紀(jì)日本的家庭、家庭養(yǎng)育和教育的歷史
將傳記作為教育史教研的一種形式
當(dāng)前歐洲采用的教育史教科書(shū)
我們?cè)诮逃氛n程中教些什么？
對(duì)幼兒教育領(lǐng)域古今名人情況了解程度的調(diào)研
附錄部分國(guó)家教育史教學(xué)大綱
日本東京一橋大學(xué)
波蘭華沙大學(xué)
西班牙加泰羅尼亞巴塞羅那大學(xué)
敘利亞大馬士革大學(xué)
烏克蘭基洛沃教育學(xué)院
美國(guó)俄亥俄州阿克倫大學(xué)
美國(guó)哥倫比亞大學(xué)師范大學(xué)
后記