愛(ài)與成長(zhǎng)：第一代獨(dú)生子女大學(xué)生心錄

　　孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程。我國(guó)實(shí)行獨(dú)生子女政策之后，幾乎每個(gè)家庭都要面對(duì)如何教育獨(dú)生子女的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。不經(jīng)意間，我國(guó)第一代獨(dú)生子女中的一部分已經(jīng)跨入大學(xué)到了接受高等教育的年齡。他們是如何成長(zhǎng)的？他們的成長(zhǎng)過(guò)程有何特點(diǎn)？他們的性格特征與其他人相比有何差異？他們是否能承擔(dān)起社會(huì)的重托？本書(shū)的作者試圖通過(guò)大量的樣本分析和個(gè)案調(diào)查來(lái)回答這些問(wèn)題。針對(duì)獨(dú)生子女行為特點(diǎn)和性格特征的研究已有一百余年的歷史。在各個(gè)不同的歷史階段、不同的國(guó)度、不同的人文背景里，其研究結(jié)論也是大相徑庭的。有的學(xué)者認(rèn)為，獨(dú)生子女自私、任性、懶散；有的認(rèn)為他們合群、開(kāi)朗、聰穎。誠(chéng)然，這些結(jié)論都有其充分的試驗(yàn)樣本為依據(jù)，也有科學(xué)的研究方法加以保證。但是，由于影響人生的主要因素如：社會(huì)環(huán)境、家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)實(shí)踐等的不可比和不確定性，使獨(dú)生子女的成長(zhǎng)過(guò)程充滿了變數(shù)。另外，我們還應(yīng)該看到，以往的研究過(guò)程大都在非獨(dú)生子女與獨(dú)生子女共存、獨(dú)生子女在同齡人群組中數(shù)量并不占優(yōu)的條件下進(jìn)行的，因此，這些研究的結(jié)果并不能完全反映目前中國(guó)獨(dú)生子女群體的特征。本書(shū)作者選取第一代獨(dú)生子女大學(xué)生作為研究對(duì)象，并對(duì)他們的創(chuàng)新精神、抗挫折能力、團(tuán)隊(duì)精神、獨(dú)立意識(shí)、道德觀念和責(zé)任意識(shí)等主要的性格特征和行為特點(diǎn)進(jìn)行了分析。

　　杜公卓，生于1949年。1969年5月至1978年1月在黑龍江務(wù)農(nóng)。1982年畢業(yè)于華東師范大學(xué)政教系經(jīng)濟(jì)專業(yè)，獲經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位。1990年10月至1991年12月公派赴美國(guó)作為訪問(wèn)學(xué)者，進(jìn)修社會(huì)學(xué)。現(xiàn)任華東師范大學(xué)黨委副書(shū)記兼副校長(zhǎng)，副教授。祝蓓里，生于1937年。1960年畢業(yè)于華東師范大學(xué)，歷任華東師范大學(xué)心理學(xué)教學(xué)與科研工作。教授。著有《青年期心理學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)心理學(xué)原理與應(yīng)用》，主編高等學(xué)校文件教材《心理學(xué)》、《體育心理學(xué)》，參與編寫《大學(xué)生心理學(xué)》等書(shū)。