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21世紀(jì)思想政治教育工作創(chuàng)新理論體系

21世紀(jì)思想政治教育工作創(chuàng)新理論體系

定　價：￥60.00

作　者： 陳秉公著
出版社： 吉林教育出版社
叢編項：
標(biāo)　簽： 思想政治教育
ISBN： 9787538339574 出版時間： 2000-01-01 包裝： 膠版紙
開本： 23cm 頁數(shù)： 702頁 字?jǐn)?shù)：  

內(nèi)容簡介

　　本書是國家“九五”人文社會科學(xué)研究規(guī)劃項目———“21世紀(jì)思想政治教育工作創(chuàng)新體系的理論與實踐研究”課題的研究成果，它將目標(biāo)定在“創(chuàng)新”和“建構(gòu)”上，是一部帶有突破性的思想政治教育工作專著，具有重要的理論和實踐價值。作者突破了在計劃經(jīng)濟(jì)下思想政治工作的某些理論和經(jīng)驗，通過“戰(zhàn)略地位”、“對象分析”、“基本原理”、“方法體系”、“各領(lǐng)域思想政治教育工作體系”、“主體建設(shè)”等6個方面，系統(tǒng)論述了面向21世紀(jì)的思想政治教育工作理論體系，并實現(xiàn)了理論邏輯與實踐經(jīng)驗、歷史邏輯的高度統(tǒng)一。作者在深入分析和比較以往思想政治教育工作的概念和范疇的基礎(chǔ)上，提出并重新界定了思想政治教育工作理論的核心概念和基本范疇。作者認(rèn)為，思想政治教育工作過程中的基本矛盾是“社會發(fā)展所需要的政治、思想、品德和心理素質(zhì)與工作對象現(xiàn)有水平之間的矛盾”。同時，作者深入論證了思想政治教育工作的三個目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會主義政治、思想、品德；塑造適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會主義理想人格；引導(dǎo)人們積極、正確的行為。根據(jù)這三個目標(biāo)，作者提出了相應(yīng)的可供選擇的理論模式和邏輯要求。這些都是有創(chuàng)新性的理論成果。不僅如此，作者還將20年來的研究成果——人格動力學(xué)理論引入思想政治工作理論的研究中，這對于深刻揭示思想政治工作對象的思想品德形成和發(fā)展變化規(guī)律、理想人格的形成規(guī)律、行為變化的規(guī)律，具有突破性的意義，使對思想政治教育工作的規(guī)律和方法的研究更加深入、更加科學(xué)化和規(guī)范化。作者運(yùn)用馬克思主義社會意識形態(tài)理論和接受學(xué)理論研究思想政治教育工作，深化了對人們思想意識和道德品質(zhì)發(fā)展變化規(guī)律和接受規(guī)律的認(rèn)識，將思想政治教育工作理論更向前推進(jìn)了一步。

作者簡介

　　陳秉公，1941年12月生，現(xiàn)任吉林大學(xué)行政學(xué)院德育科學(xué)系主任，教授、政治學(xué)博士生導(dǎo)師、著名教育學(xué)專家、全國百名“兩課”優(yōu)秀教師、吉林省英才獎?wù)芦@得者，兼任浙江大學(xué)、東北師范大學(xué)、黑龍江大學(xué)等下余所院?？妥淌凇Ｑ芯款I(lǐng)域：政治學(xué)理論（政治文化與社會化理論、思想政治教育學(xué)原理）、人格學(xué)原理、教育學(xué)原理和哲學(xué)人類學(xué)原理。多年來公開出版《中國人格大趨勢》、《大學(xué)生人格學(xué)》、《追求卓越》、《思想政治教育學(xué)原理》等著作和國家教材23部，發(fā)表“論中國傳統(tǒng)文化的價值與文化戰(zhàn)略”、“21世紀(jì)與國民性格”、“社會主義角色道德論”等論文80余篇，16次獲國家級和省級獎。曾提出“完全人格教育的理論與模式”、“德育的雙主體理論與模式”、以“過程基本矛盾及其轉(zhuǎn)化”為核心的德育和思想政治教育理論、“三個層次十個要素”的人格動力結(jié)構(gòu)與圖形以及“類群文明‘三維一體’精神結(jié)構(gòu)”等理論和學(xué)術(shù)見解，影響較大。曾參與起草“中國普通高等學(xué)校德育大綱”等重要文件。現(xiàn)承擔(dān)多項國家和教育部重要社會科學(xué)研究項目。

圖書目錄

第一篇 21世紀(jì)思想進(jìn)一步教育工作戰(zhàn)略地位
第一章 思想政治教育工作的理論依據(jù)
第一節(jié) 思想政治教育工作的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 思想政治教育工作的主要理論依據(jù)
第三節(jié) 思想政治教育工作的知識借鑒
第二章 思想政治教育工作的戰(zhàn)略地位
第一節(jié) 思想政治教育工作的概念
第二節(jié) 思想政治教育工作的社會價值
第三章 思想政治教育工作的社會職能
第一節(jié) 思想政治教育工作的根本性社會職能
第二節(jié) 思想政治教育工作的具體性社會職能
第三節(jié) 思想政治教育工作作用的歷史考察
第四章 思想政治教育工作的歷史經(jīng)驗與新特點
第一節(jié) 我國古代思想政治教育理論與經(jīng)驗
第二節(jié) 黨的思想政治教育工作的傳統(tǒng)理論
第三節(jié) 新時期思想政治教育工作的新經(jīng)驗
第四節(jié) 新世紀(jì)思想政治教育工作的新特點
第五章 國外思想政治教育的理論分析
第一節(jié) 社會適應(yīng)理論分析
第二節(jié) 人格自律理論分析
第三節(jié) 德性教育理論分析
第二篇 21世紀(jì)思想政治教育工作對象分析
第一章 思想政治教育工作對象人格結(jié)構(gòu)分析
第一節(jié) 工作對象的人格素質(zhì)結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 工作對象的人格動力結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 工作對象人格形成的條件
第二章 思想政治教育工作對象人格特征分析
第一節(jié) 工作對象人格的基本特征
第二節(jié) 工作對象人格的形成過程
第三節(jié) 工作對象人格的發(fā)展階段
第三章 思想政治教育工作對象思想意識分析
第一節(jié) 工作對象思想意識的概念
第二節(jié) 工作對象思想意識的特征
第三節(jié) 工作對象思想意識的結(jié)構(gòu)
第四節(jié) 工作對象思想意識的轉(zhuǎn)化
第五節(jié) 工作對象思想意識轉(zhuǎn)化的影響因素
第四章 思想政治教育工作對象接受過程分析
第一節(jié) 工作對象接受過程的概念
第二節(jié) 工作對象接受過程的結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 工作對象接受過程的矛盾
第四節(jié) 工作對象接受過程的規(guī)律
第五節(jié) 工作對象接受過程的優(yōu)化
第三篇 21世紀(jì)思想政治教育工作基本原理
第四篇 21世紀(jì)思想政治教育工作方法體系
第五篇 21世紀(jì)各領(lǐng)域思想政治教育工作體系
第六篇 21世紀(jì)思想政治教育工作體系建設(shè)
后記

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