體驗(yàn)教育

　　體驗(yàn)教育的提出，是依據(jù)“依法治國(guó)”和“以德治國(guó)”相結(jié)合的治國(guó)方略，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求和提高德育工作針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性的需要，在總結(jié)少先隊(duì)50多年來(lái)形成的教育思想的基礎(chǔ)上，對(duì)少年兒童思想道德教育的有效途徑的探索。 體驗(yàn)教育的內(nèi)涵，是組織和引導(dǎo)少年兒童在親身實(shí)踐中，把做人做事的基本道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣的過(guò)程。這是一個(gè)道德認(rèn)知的過(guò)程、道德情感升華的過(guò)程、道德實(shí)踐的過(guò)程和人的社會(huì)化過(guò)程。在實(shí)踐中的體驗(yàn)，以不同層次的內(nèi)涵伴隨在少年兒童道德認(rèn)知的不同階段和全過(guò)程，伴隨在少年兒童道德內(nèi)化的知、情、意、行的不同階段和全過(guò)程，伴隨在少年兒童道德養(yǎng)成的不同階段和全過(guò)程，伴隨在少年兒童道德形成的不同階段和逐步社會(huì)化的全過(guò)程。 體驗(yàn)教育的實(shí)施，是以人與人、人與社會(huì)、人與自然、人與自我四個(gè)方面的關(guān)系中提煉出少年兒童應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣為內(nèi)容，以自己的身份和視角、以他人的身份和視角或進(jìn)入設(shè)定的事件和情境中去體驗(yàn)為形式，達(dá)到使教育內(nèi)容觸動(dòng)少年兒童的心靈，進(jìn)入少年兒童的內(nèi)心，最終外化為少年兒童的實(shí)際行動(dòng)的目標(biāo)，從而為少年兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

暫缺《體驗(yàn)教育》作者簡(jiǎn)介