語(yǔ)文教育學(xué)

　　本教材整體構(gòu)筑為兩個(gè)部分：一是語(yǔ)文教育的原理，從宏觀上探討語(yǔ)文教育的基本原理和科學(xué)規(guī)律；二是語(yǔ)文教學(xué)方法論，采取“先總后分”的方式，首先概述語(yǔ)文教學(xué)方法論原理，然后分別闡述閱讀教學(xué)法、寫作教學(xué)法、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法、活動(dòng)課教學(xué)法、語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)等，旨在專題性探討語(yǔ)文教學(xué)方法論的基本原理和規(guī)律。既能突出高等師范院校中文教育的專業(yè)特征，又能適應(yīng)現(xiàn)代語(yǔ)文教育發(fā)展的實(shí)際需要。

　　曹明海（必修課副主編）1952年生。山東師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師?，F(xiàn)為山東師范大學(xué)課程與教學(xué)論學(xué)科帶頭人、語(yǔ)文教育學(xué)教研室主任，兼任山東省語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、山東省散文學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。從90年代以來(lái)，出版學(xué)術(shù)專著6部，主編2套學(xué)術(shù)叢書和3部全省高師統(tǒng)用教材，發(fā)表論文60余篇；承擔(dān)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金課題1項(xiàng)、全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題1項(xiàng)、教育部人文社會(huì)科學(xué)“十五”課題1項(xiàng)、教育部“全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育”課題1項(xiàng)，以及山東省高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程改革課題、山東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題等多項(xiàng)。獲全國(guó)第一屆教育理論圖書二等獎(jiǎng)、山東省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)等多項(xiàng)。近年來(lái)主要研究語(yǔ)文課程與教師發(fā)展理論、語(yǔ)文教育文化學(xué)與語(yǔ)文教育文化過(guò)程理論，以及閱讀本體理論、閱讀接受理論、閱讀對(duì)話與體驗(yàn)理論等文學(xué)解讀學(xué)和語(yǔ)文閱讀理論，在全國(guó)有廣泛的學(xué)術(shù)影響。其學(xué)術(shù)專著《文學(xué)解讀學(xué)導(dǎo)論》《語(yǔ)文閱讀活動(dòng)論》與主編的《新世紀(jì)語(yǔ)文教師發(fā)展叢書》，被學(xué)術(shù)界視為“別有創(chuàng)意之作”。其中，《文學(xué)解讀學(xué)導(dǎo)論》在《光明日?qǐng)?bào)》《讀書》《文藝報(bào)》《中國(guó)圖書評(píng)論》發(fā)的評(píng)論中，被稱之為“第一部文學(xué)解讀理論的開(kāi)創(chuàng)之作”。其次，他的散文評(píng)論和鑒賞理論研究也有廣泛的影響，有的文章被全國(guó)《新課程語(yǔ)文教材教學(xué)用書》（人教版）采用。