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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　生活的重建是現(xiàn)實(shí)擺在人們面前的歷史責(zé)任，教育無(wú)論如何難以推卸這一歷史責(zé)任。值得慶幸的是，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的全面展開，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注生活和教育的關(guān)系，越來(lái)越關(guān)注兒童的人生發(fā)展和生命價(jià)值。本書為“博士文庫(kù)”中的一本，從“教育”和“生活”這兩個(gè)重要的基本范疇入手，中肯地分析與批判了我國(guó)基礎(chǔ)教育中教育脫離生活的種種表現(xiàn)和問題的實(shí)質(zhì)，歷史地考察了教育與生活的關(guān)系，并且揭示了教育的生活意義和生活的教育意義。本書內(nèi)容新穎、結(jié)構(gòu)清晰，論述詳細(xì)，實(shí)用性較強(qiáng)，值得一讀。

作者簡(jiǎn)介

　　郭元祥博士、教授，華中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院課程與教學(xué)論教研室主任、教育部基礎(chǔ)教育課程改革專家組成員。近五年來(lái)，在中小學(xué)開展新生活教育、主體性教育改革實(shí)驗(yàn)。主持教育部人文社會(huì)科學(xué)“十五”規(guī)劃項(xiàng)目“學(xué)習(xí)方式的變革與學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展研究”、教育部基礎(chǔ)教育課程改革重大研究項(xiàng)目“九年義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究與設(shè)計(jì)”等科研項(xiàng)目。作為綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目組總負(fù)責(zé)人之一，開展《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》的研制和實(shí)驗(yàn)研究工作。著有《生活與教育》、《主體性教育的理論與實(shí)踐》、《小學(xué)活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程——設(shè)計(jì)與實(shí)施》、《教育邏輯學(xué)》等專著，在《教育研究》、《課程·教材·教法》等刊物上發(fā)表研究論文多篇。

圖書目錄

導(dǎo)言
上篇生活與教育的批判
第一章基礎(chǔ)教育的危機(jī)
一、問題與根源
二、危機(jī)與挑戰(zhàn)
第二章歷史如是說
一、教育與生活關(guān)系的歷史變遷
二、對(duì)歷史的沉思
第三章教育與生活的實(shí)質(zhì)
一、教育究竟是什么
二、生活是什么
三、生活世界是什么
第四章教育的生活意義與生活的教育意義
一、兩個(gè)基本教育命題
二、教育的生活意義與生活的教育意義
第五章兒童的生活
一、兒童生活的本質(zhì)
二、兒童生活的基本內(nèi)容
三、兒童生活的形式
四、兒童生活的空間
下篇回歸生活世界的基礎(chǔ)教育的構(gòu)想
第六章基礎(chǔ)教育與兒童生活的重建
一、基礎(chǔ)教育與兒童生活
二、生活的重建與基礎(chǔ)教育的重建
第七章回歸生活的教育目標(biāo)
一、新生活教育的目的觀
二、新生活教育的具體教育目標(biāo)
第八章課程與生活
一、新生活教育的課程觀
二、課程與生活的整合
第九章教學(xué)與生活
一、教學(xué)觀轉(zhuǎn)向的歷史必然性
二、教學(xué)觀的轉(zhuǎn)向
三、教學(xué)過程——完整的生活過程
結(jié)束語(yǔ)
附錄：新生活教育實(shí)驗(yàn)研究方案
參考資料
后記