朱智賢全集（第五卷 思維發(fā)展心理學(xué)）

前言
第一章 緒論
第一節(jié) 思惟發(fā)展心理學(xué)研究的對(duì)象
　　一、思惟是由多種學(xué)科來(lái)研究的
　　二、思惟發(fā)展心理學(xué)研究?jī)和嗌倌晁嘉┌l(fā)展的規(guī)律
第二節(jié) 思惟的特性
　　一、思惟的概括性
　　二、思惟的間接性
　　三、思惟的邏輯性
　　四、思惟的目的性和問(wèn)題性
五、思惟的層次性
六、思惟的生產(chǎn)性
第三節(jié) 思惟的分類(lèi)
　　一、根據(jù)抽象性來(lái)分類(lèi)
　　二、根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)目的性的不同需要分類(lèi)
　　三、根據(jù)思惟的智力品質(zhì)分類(lèi)
　　四、根據(jù)思惟的意識(shí)性分類(lèi)
第四節(jié) 思惟的結(jié)構(gòu)
　　一、關(guān)于思惟結(jié)構(gòu)的幾種觀點(diǎn)
　　二、如何理解思惟結(jié)構(gòu)
　　三、思惟結(jié)構(gòu)的組成因素
　　四、思惟結(jié)構(gòu)的發(fā)展
第二章 思惟發(fā)展研究歷史評(píng)述
第一節(jié) 從馮特到符茲堡學(xué)派
第二節(jié) 格式塔心理學(xué)理論
第三節(jié) 行為主義和S―R的研究
第四節(jié) 比納和智力測(cè)驗(yàn)
第五節(jié) 維果斯基及蘇聯(lián)兒童思惟的研究
第六節(jié) 皮亞杰的兒童思惟心理學(xué)思想
　　一、皮亞杰有豐富的辯證法思想
　　二、皮亞杰關(guān)于影響兒童思惟發(fā)展因素的觀點(diǎn)
　　三、皮亞杰的兒童智力結(jié)構(gòu)觀
　　四、皮亞杰關(guān)于兒童思惟發(fā)展的階段
五、皮亞杰創(chuàng)建了一整套兒童思惟的研究方法
六、皮亞杰理論在國(guó)際上所受到的評(píng)論
第七節(jié) 認(rèn)知心理學(xué)與信息加工理論
　　一、關(guān)于認(rèn)知的理解
　　二、關(guān)于思惟的信息加工研究
第三章 辯證唯物主義是思惟發(fā)展研究的指導(dǎo)思想
第一節(jié) 思惟發(fā)展的條件
　　一、遺傳與生理成熟是思惟發(fā)生、發(fā)展的生物前提
　　二、環(huán)境和教育在思惟發(fā)生、發(fā)展上起決定作用
　　三、實(shí)踐活動(dòng)是思惟發(fā)展的源泉
第二節(jié) 思惟發(fā)展的動(dòng)力
　　一、兒童青少年思惟的內(nèi)部矛盾是思惟發(fā)展的動(dòng)力
　　二、什么是兒童青少年思惟的內(nèi)部矛盾
　　三、客觀的要求必須合適
第三節(jié) 教育與思惟發(fā)展的辯證關(guān)系
　　一、思惟發(fā)展參數(shù)
　　二、教育在思惟發(fā)展上的地位與作用
　　三、知識(shí)的領(lǐng)會(huì)是教育和發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)
　　四、教學(xué)的著重點(diǎn)是促使思惟的質(zhì)的發(fā)展
第四節(jié) 思惟發(fā)展的年齡特征與個(gè)別差異
　　一、思惟發(fā)展年齡特征的一般概念
　　二、年齡特征的穩(wěn)定性與可變性
　　三、思惟發(fā)展的年齡特征與個(gè)別差異產(chǎn)生的原因
第四章 思惟發(fā)展的研究方法（一）
第五章 思惟發(fā)展的研究方法（二）
第六章 活動(dòng)與思惟的發(fā)展
第七章 表象、想像與思惟的發(fā)展
第八章 語(yǔ)言與思惟的發(fā)展
第九章 入學(xué)前兒童思惟的發(fā)生與發(fā)展
第十章 小學(xué)兒童思惟的發(fā)展
第十一章 青少年思惟的發(fā)展
第十二章 思惟發(fā)展的個(gè)性差異和群體差異
參考文獻(xiàn)