學(xué)前教育評價

第一章 學(xué)前教育評價的理論 (1)
第一節(jié) 評價的本質(zhì) (1)
一、價值的本質(zhì) (1)
二、價值與評價 (9)
第二節(jié) 學(xué)前教育評價的概念與意義 (11)
一、教育評價 (12)
二、學(xué)前教育評價 (18)
第三節(jié) 學(xué)前教育評價的歷史沿革 (24)
一、教育評價的歷史沿革 (24)
二、學(xué)前教育評價的歷史沿革 (28)
第四節(jié) 學(xué)前教育評價的主要種類 (35)
一、按評價的范圍劃分 (35)
二、按評價的基準劃分 (38)
三、按評價的層次劃分 (43)
四、按評價的主體劃分 (45)
五、按評價的功能劃分 (52)
六、按評價中是否采用數(shù)量化方法劃分 (57)
第五節(jié) 學(xué)前教育評價的基本原則 (61)
一、學(xué)前教育評價原則是評價規(guī)律的反映 (61)
二、學(xué)前教育的基本原則 (63)
第二章 學(xué)前教育評價方案的編制 (74)
第一節(jié) 分解目標――形成指標體系 (74)
一、學(xué)前教育評價目標和指標體系概述 (75)
二、建立學(xué)前教育評價指標體系的意義和原則 (95)
三、建立學(xué)前教育評價指標體系的途徑和方法 (105)
第二節(jié) 界定標準――形成標準體系 (116)
一、學(xué)前教育評價標準和標準體系概述 (117)
二、學(xué)前教育評價標準體系中的量標 (142)
三、學(xué)前教育評價標準和標準體系的編制 (148)
第三節(jié) 加權(quán)求和――形成計量體系 (154)
一、學(xué)前教育評價計量和計量體系概述 (154)
二、學(xué)前教育評價指標的加權(quán)及其構(gòu)造 (158)
第四節(jié) 學(xué)前教育評價方案的實際編制 (171)
一、指標體系的實際編制 (172)
二、標準體系的實際編制 (174)
三、計量體系的實際編制 (185)
第三章 學(xué)前教育評價的實施 (199)
第一節(jié) 評價的實施過程 (199)
一、評價實施的準備階段 (199)
二、評價實施階段 (200)
三、評價結(jié)果反饋階段 (201)
第二節(jié) 搜集評價資料的工具和技術(shù) (201)
一、成人評價工具 (202)
二、幼兒評價工具 (209)
第三節(jié) 評價資料的統(tǒng)計分析和結(jié)果處理 (238)
一、評價資料的分類及其整理 (238)
二、評價資料的統(tǒng)計分析 (241)
第四節(jié) 評價實施中的心理及其調(diào)控 (261)
一、評價心理及其對評價過程的影響 (261)
二、主評心理及其調(diào)控 (264)
三、被評心理及其調(diào)控 (273)
第四章 西方學(xué)前教育評價思潮研究 (282)
第一節(jié) 西方學(xué)前教育評價模式研究 (282)
一、行為目標評價模式研究 (282)
二、CIPP評價模式研究 (289)
三、外貌評價模式研究 (295)
四、差距評價模式研究 (299)
五、CSE評價模式研究 (302)
六、認可評價模式研究 (304)
七、目標游離評價模式研究 (307)
八、對抗式評價模式研究 (309)
第二節(jié) 西方學(xué)前教育評價策略研究 (312)
一、自然式探究策略研究 (312)
二、三角測量策略研究 (320)
三、教育鑒賞和批評策略研究 (325)
四、闡明式評價策略研究 (329)
主要參考資料 (334)