日本學校社會科教育研究

　　《基礎教育課程與教材研究叢書：日本學校社會科教育研究》共分6章，前3章主要是從理論和歷史沿革方面闡述日本社會科的學科概念、本質(zhì)以及教育課程、教育目標的設置及特色問題；后3章主要從教科書與教材、學習指導與學習評價的構成及運用方面說明其在實踐方面的特點及存在的問題。我也試圖從歷史沿革和實踐理論兩個層面，整體地勾畫出日本學校社會科教育的主要特征。古人說：“觀水有術，必觀其瀾。”《基礎教育課程與教材研究叢書：日本學校社會科教育研究》的寫法，實不在觀點，而在乎把握！《基礎教育課程與教材研究叢書：日本學校社會科教育研究》的標題冠以“研究”二字，實在有些勉強。盡管本人專門從事日本的社會科教育研究已有多年，1993-1994年還在日本搞了一年時間的專門考察，積累了一些資料，也小有心得，但作為“研究成果”拿出來并不是時候。那么為什么要做“捉襟見肘”的事呢？其一，國內(nèi)人所見社會科的研究資料太少，現(xiàn)在欲建立我們自己的綜合課程，急需了解國際方面的經(jīng)驗教訓，而且關注此問題的人不能太少。其二，從傳統(tǒng)淵源、地域環(huán)境、教育觀念和日本已經(jīng)走過的發(fā)展歷程看，日本的經(jīng)驗和教訓無疑對我們是最有借鑒意義的。我們?nèi)粝肟烨矣行У貙W習和利用國際方面社會科教育的理論和實踐，日本也是較為直接的國家。所以，我有責任將自己的前期成果拿出來，供其他學者利用，以助于大家做進一步的研究?？傊F(xiàn)在比歷史上任何時候都更需要綜合課程的建設和完善。因為它是最直接的國情教育、國際理解教育、生存教育和公民資格教育。雖說日本只是我們研究和借鑒國際經(jīng)驗的一部分而已，但它的實用性當不能小視。

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