多元與融合：多維視野中的學校發(fā)展

導論　學校組織的過去、現(xiàn)在與未來
第一節(jié) 學校的產生
一、古代學校的萌芽與產生
二、作為組織的學校
第二節(jié) 以個別指導為基礎的學校組織
一、我國古代學校組織的發(fā)展
二、西方古代學校組織的發(fā)展
第三節(jié) 以學生集體為教育對象的學校組織
一、以班級授課為主要特征的學校組織
二、現(xiàn)代教育運動與學校組織的發(fā)展
三、我國現(xiàn)代學校組織的發(fā)展
四、當代教育改革浪潮中的學校發(fā)展
第四節(jié) 未來的學校組織
一、“非學?；边\動
二、未來的新型學校
第一章 學校發(fā)展的哲學理念
第一節(jié) 哲學理念：現(xiàn)代學校發(fā)展的靈魂
一、學校發(fā)展的哲學思考
二、校長的辦學理念與學校發(fā)展
第二節(jié) 學校發(fā)展的人力資源觀
一、校長——學校改革發(fā)展的引力導者
二、教師——學校教育的主要載者
三、學生——學校辦學效益的主要體現(xiàn)者
第三節(jié) 全面發(fā)展與個性發(fā)展相統(tǒng)一的人才目標觀
一、全面發(fā)展
二、健全個性發(fā)展相統(tǒng)一的人才目標觀
第四節(jié) 學校發(fā)展的系統(tǒng)觀、價值觀和倫理觀
一、以學校發(fā)展為本的開放系統(tǒng)觀
二、學校發(fā)展的價值觀
三、學校發(fā)展的倫理觀
第二章 學校發(fā)展的系統(tǒng)論思考
第一節(jié) 系統(tǒng)論與學校系統(tǒng)要素分析
一、系統(tǒng)論——指導學校發(fā)展研究的科學理論
二、學校發(fā)展的系統(tǒng)要素分析
第二節(jié) 學校系統(tǒng)的結構與功能
一、學校系統(tǒng)的結構
二、學校系統(tǒng)的功能
第三節(jié) 發(fā)展中的學校系統(tǒng)特征
一、學校發(fā)展的目標定位與功能選擇
二、合理的系統(tǒng)結構
三、辦學質量的保障與提高
四、辦學效益的提高
五、廣泛的社區(qū)參與
六、暢通的反饋機制
第四節(jié) 學校發(fā)展的策略選擇
……
第三章 學校發(fā)展的法律保障
第四章 學校組織的戰(zhàn)備管理
第五章 學校發(fā)展的社會學分析
第六章 學校發(fā)展的心理學基礎
第七章 文化視界中的學校發(fā)展
第八章 學校發(fā)展的經(jīng)濟行為分析
第九章 學校組織環(huán)境的生態(tài)學分析
第十章 學校教育質量的保障與監(jiān)控
第十一章 走向學習型組織的現(xiàn)代學校
參考文獻
后記