瑞典語（第一冊(cè)）

　　七九年以來，我們?nèi)鸬湔Z專業(yè)一直在引用瑞典對(duì)外文化交流協(xié)會(huì)提供的原版材料，教師和學(xué)生在使用過程中總覺得不太方便，似乎缺點(diǎn)什么。近年來，隨著中、瑞兩國(guó)各領(lǐng)域交流的增加，特別是隨著我國(guó)赴瑞典進(jìn)修、留學(xué)人員的增多，我們教研室經(jīng)常收到來自全國(guó)各地的電話或信函，人們想要購(gòu)買瑞典語教材。客觀需要把瑞典語教材的編寫工作提到了我們教研室的科研日程上來。本書是大學(xué)瑞典語專業(yè)基礎(chǔ)階段教材，擬編四冊(cè)，每?jī)?cè)學(xué)一個(gè)學(xué)期。編寫過程中考慮到了社會(huì)上自學(xué)人員的需要與特點(diǎn)，因此也可用作自學(xué)教材。本書第一、二冊(cè)根據(jù)中國(guó)人學(xué)習(xí)瑞典語的弱點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力，首先是口語交際的能力，同時(shí)注意讀、寫能力的訓(xùn)練。這里就第一冊(cè)的情況加以簡(jiǎn)單說明。全書共十五個(gè)單元。前四個(gè)單元為語音階段，每個(gè)單元從音素入手，并附有簡(jiǎn)單的句型。每個(gè)單元的后邊都有注釋，對(duì)語音及有關(guān)的語法現(xiàn)象予以文字說明。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，語音對(duì)初學(xué)者來說十分重要，所以語音訓(xùn)練貫穿全書。從第五單元起，每課都有對(duì)話課文（1—3段不等）、主課文（1—2段），圍繞一個(gè)或幾個(gè)語法現(xiàn)象展開，目的在于訓(xùn)練學(xué)生的瑞典表達(dá)能力和掌握語法概念。從第十單元起每課還配有與主課文相關(guān)的閱讀課文，起到復(fù)習(xí)和擴(kuò)大的作用。每個(gè)單元的體例是這樣的：（一）日常用語（以問候和課堂用語為主）；（二）句型（起每單元語法現(xiàn)象的提示作用）；（三）會(huì)話；（四）課文；（五）課文注釋（包括有些簡(jiǎn)單語法現(xiàn)象說明）；（六）語音（包括語調(diào)訓(xùn)練）；（七）語法（包括構(gòu)詞法）；（八）練習(xí)（語音、語法、詞匯、句型等練習(xí)）教學(xué)過程中，練習(xí)部分教師可視具體情況增減。第一冊(cè)全部詞匯量約一千個(gè)?？紤]到學(xué)生以后閱讀原文參考書的需要，講到的語音、語法等內(nèi)容全都配有瑞典文標(biāo)題。根據(jù)中國(guó)人學(xué)習(xí)瑞典語的特點(diǎn)和困難，本書對(duì)語法的一些項(xiàng)目進(jìn)行了分散處理，有的提前，有的推后。學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，也可視情況進(jìn)行必要的調(diào)整。

暫缺《瑞典語（第一冊(cè)）》作者簡(jiǎn)介