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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　此書(shū)特點(diǎn)顯著：從內(nèi)容來(lái)看，明確論述了中國(guó)近代教育立法發(fā)展的歷史過(guò)程；從教育立法主體的構(gòu)成，立法權(quán)限的劃分，立法程序的設(shè)置等幾個(gè)方面，展示了教育立法制度的建立和實(shí)際運(yùn)行的過(guò)程；揭示了近代教育立法的歷史作用在于革除傳統(tǒng)舊教育而創(chuàng)建近代新教育，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向近代教育整體轉(zhuǎn)型；近代教育立法取得了兩大主要?dú)v史成果：建立了比較完整的現(xiàn)代教育法律體系和建立了用法律規(guī)定的教育立法制度；選擇有代表性的中央和地方教育立法典型進(jìn)行個(gè)案分析，以具體了解和把握教育立法制度和運(yùn)行機(jī)制。作者從總結(jié)近代教育立法歷史經(jīng)驗(yàn)獲得啟發(fā)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，對(duì)當(dāng)代中國(guó)教育立法問(wèn)題提出了自己的幾點(diǎn)建議：以教育立法為動(dòng)力促進(jìn)和保障教育改革與發(fā)展；構(gòu)建完善的當(dāng)代教育法律體系；提高教育立法專(zhuān)職和兼職人員專(zhuān)業(yè)化程度；依法建設(shè)合理的教育立法制度；重視加強(qiáng)地方教育立法；教育立法必須與教育執(zhí)法并重；等等。這些費(fèi)了不少心血而獲得的思想認(rèn)識(shí)，對(duì)于加強(qiáng)當(dāng)代教育立法，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

作者簡(jiǎn)介

　　李露，女，1957年出生，廣西梧州人。2000年畢業(yè)于華東師范大學(xué)教育學(xué)系，獲教育學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)為廣西大學(xué)社會(huì)科學(xué)與管理學(xué)院副教授。主要研究方向?yàn)椋航逃芾?、中?guó)近代教育史、歷史教育學(xué)、中國(guó)近代史等。已出版編著、參撰合著《歷史教育方法論》、《岑春煊文集》（點(diǎn)注）等四種書(shū)，在國(guó)內(nèi)重要期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇。

圖書(shū)目錄

序一
序二
導(dǎo)論
　一、教育立法概念界說(shuō)
　二、中國(guó)近代教育立法研究概況綜述
　三、本書(shū)研究對(duì)象、范圍及基本思路和框架
　四、立法學(xué)：理論基礎(chǔ)和研究方法
Ⅰ.近代教育立法軌跡
　一、中國(guó)教育法制思想的演變
　　（一）傳統(tǒng)教育法制思想的特點(diǎn)
　?。ǘ┙逃ㄖ扑枷氲难葑?br />　二、近代教育立法概況與特點(diǎn)分析
　?。ㄒ唬靶抡贝甙l(fā)的萌芽
　　（二）政治失序下的重構(gòu)
　?。ㄈ坝?xùn)政時(shí)期”的建設(shè)
　　（四）戰(zhàn)爭(zhēng)沖擊波的回應(yīng)
　?。ㄎ澹?zhàn)后重建的努力
Ⅱ.教育立法主體分解
　一、立法機(jī)構(gòu)
　?。ㄒ唬﹪?guó)家立法機(jī)關(guān)
　?。ǘ﹪?guó)家教育行政部門(mén)立法機(jī)構(gòu)
　?。ㄈ┑胤搅⒎C(jī)關(guān)
　二、影響教育立法的組織
　　（一）“全國(guó)教聯(lián)”影響民初教育立法
　?。ǘ﹪?guó)民黨“中政會(huì)”控制抗戰(zhàn)前教育立法
　?。ㄈW(xué)術(shù)審議委員會(huì)參與抗戰(zhàn)時(shí)期高教立法
　三、立法者個(gè)人
　?。ㄒ唬┳h會(huì)和政府立法機(jī)構(gòu)人員
　?。ǘ﹪?guó)家元首
　　（三）被邀參與教育立法活動(dòng)人員
Ⅲ.教育立法權(quán)限辨析
　一、國(guó)家教育立法權(quán)
　?。ㄒ唬幕实郦?dú)攬立法權(quán)到分權(quán)
　?。ǘ┳h會(huì)的教育立法權(quán)
　?。ㄈ┝⒎ㄔ旱慕逃⒎?quán)
　二、國(guó)家教育行政部門(mén)教育立法權(quán)
　……
Ⅳ.教育立法程序展示
余論
附錄一：中華民國(guó)得要教育法規(guī)覽目（1912年-1949年）
附錄二：征引、參考文獻(xiàn)舉要
后記