今日做教師（二 教師的智慧與創(chuàng)新）

教師的智慧與創(chuàng)新（代序）
教學(xué)，在繼承中創(chuàng)新
創(chuàng)造從問題開始
馱滿問號的駱駝
幫助學(xué)生自己解疑
盧溝橋下為什么跑汽車
蜜蜂與蜻蜒
溜溜球
“造”箭與“借”箭
學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)
在作業(yè)中創(chuàng)新
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
一道有爭議的題
把提問的權(quán)力真正交給學(xué)生
由“標(biāo)準(zhǔn)答案”引起的思索
我們?nèi)ル妱玉R
從我的肩頭起飛
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與質(zhì)疑、創(chuàng)新
以疑促動 動中解疑
用“建構(gòu)理論”指導(dǎo)自然教學(xué)
美術(shù)課上的“壓軸戲”
創(chuàng)新初探
“今天我是老師”
揚起自信的風(fēng)帆
鼓勵學(xué)生大膽猜想
“新聞發(fā)布會”里故事多
“昆蟲記者團”參觀記
小小統(tǒng)計員
沖破常規(guī)說創(chuàng)新
方法是智慧的結(jié)晶和體現(xiàn)
你一定能行
那一念之差
變換新題目的啟示
教無定法
語言的魅力
該怎么量
授人以魚，不如授人以漁
《我愛三峽》一課教學(xué)有感
將實踐模擬引入數(shù)學(xué)課堂
紡織中的學(xué)問
充滿智慧，洋溢情趣
讓低年級學(xué)生寫日記
滴水穿石
從變化中找到不變
在“反思”中，不斷前進
引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)
讓每一位學(xué)生都找到閃光的位置
好課，應(yīng)該越講問題越多
放開手，他們會走得更好
培養(yǎng)學(xué)生研究意識和探索精神
在合作學(xué)習(xí)中，促進學(xué)生發(fā)展
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識