族群、文化與教育

第一編：民族教育學(xué)學(xué)科理論與研究方法
民族教育概念新析
民族教育學(xué)研究的對(duì)象及其任務(wù)、特點(diǎn)、范圍與方法
民族教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與學(xué)科體系
關(guān)于民族教育與民族教育研究
《中國(guó)少數(shù)民族教育學(xué)概論》綜述
中國(guó)民族教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
國(guó)外教育人類(lèi)學(xué)學(xué)科歷史與現(xiàn)狀
英美多元文化教育學(xué)簡(jiǎn)述
民族教育學(xué)研究方法
第二編：民族教育理論與實(shí)踐研究
關(guān)于國(guó)外少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)成就的若干歸因理論
少數(shù)民族教育發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀
試論我國(guó)民族教育
民族地區(qū)人口素質(zhì)與基礎(chǔ)教育
中國(guó)少數(shù)民族地區(qū)人口文化素質(zhì)和基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀、發(fā)展與未來(lái)——21世紀(jì)展望
中國(guó)邊疆民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育與輟學(xué)問(wèn)題研究
中國(guó)少數(shù)民族地區(qū)現(xiàn)代化過(guò)程與教育機(jī)會(huì)均等
試論民族教育導(dǎo)入良性循環(huán)的軌道
跨文化教育背景下的中國(guó)少數(shù)民族兒童入格研究
對(duì)中央民族學(xué)院教育改革的調(diào)查與建議
多元文化社會(huì)與多元文化整合教育
民族基礎(chǔ)學(xué)校教育的課程、教學(xué)戰(zhàn)略與評(píng)價(jià)
試論民族學(xué)校民族認(rèn)同與國(guó)家認(rèn)同
西部開(kāi)發(fā)與民族地區(qū)教育發(fā)展若干關(guān)系思考
21世紀(jì)我國(guó)民族學(xué)院（校）的辦學(xué)模式應(yīng)作重大調(diào)整
文化背景與教育
臺(tái)灣原住民教育
族群、文化差異與學(xué)校課程多樣化
第三編：民族雙語(yǔ)教育理論、政策與田野工作
中國(guó)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育研究的對(duì)象、特點(diǎn)、內(nèi)容與方法
“中華民族多元一體格局”思想與中國(guó)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育
中國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言與雙語(yǔ)教育政策
中國(guó)新疆和田維吾爾族維漢雙語(yǔ)教育政策
涼山彝族雙語(yǔ)教育的歷史、現(xiàn)狀與成就
第四編：教育若干理論與教育評(píng)價(jià)研究
教育哲學(xué)概說(shuō)
系統(tǒng)科學(xué)方法論與人的發(fā)展研究
現(xiàn)代人類(lèi)應(yīng)付挑戰(zhàn)的必由之路：終生教育
對(duì)社會(huì)主義教育職能的再認(rèn)識(shí)——兼談教育培養(yǎng)目標(biāo)
中學(xué)應(yīng)設(shè)“公民教育”課
全球化與高等教育理念的更新
世界高等教育國(guó)際化趨勢(shì)與大學(xué)外事工作改革芻議
高師教育系學(xué)校教育專(zhuān)業(yè)課程改革初步設(shè)想
一門(mén)發(fā)展中的新學(xué)科：教育評(píng)價(jià)學(xué)
教學(xué)評(píng)價(jià)若干理論問(wèn)題探究