教育政策分析（1998）

引言
第一章 終身學習的監(jiān)控體系與參與趨勢
概要
1.導言
2.作為政策導向的終身學習
3.各國的認識
4.監(jiān)控體系的要素
5.終身學習的參與
6.結(jié)論
參考文獻
第二章 未來學校的教師
概要
1.導言
2.改革和終身學習使教師重新成為中心
3.眾多的教師，多樣的特征
4.教師專業(yè)發(fā)展的作用
5.打破課堂模式？
6.未來學校中的教師專業(yè)
7.結(jié)論
參考文獻
第三章 對青年人發(fā)展的支持
概要
1.導言
2.正進入勞動力市場的青年
3.變化中的就業(yè)機會
4.從教育向工作過渡的途徑
5.政策回應
6.結(jié)論
參考文獻
第四章 從學習者的角度看第三級教育的成本支出
概要
1.導言
2.對第三級教育的“可見性”費用的私人支出
3.誰支付什么？
4.對激勵措施的反應
5.結(jié)論
參考文獻
數(shù)據(jù)附表
表、圖、框索引
表1.1 主要國家文獻中關(guān)終身學習的定義與目標
圖1.1 各國在終身教育與培訓與狀況方面的差異
框1.1 青少年和成年人的參與率之比較
圖1.2 性別與終身學習
圖1.3 各國在終教育參與方面的差異
圖1.4 學前教育的參與（1995）
圖1.5 少年參與率（1995）
圖1.6 青年人普通參與的趨向（1985，1995）
圖2.1 各國教師某些特征的差異（1995）
框2.1 教師的專業(yè)化學習
圖2.2 學校中計算機
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