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內(nèi)容簡介

　　本書采擷近年來有代表性的中小學音樂教學案例，經(jīng)過整理分析、概括、總結(jié)上升為理論，這些從教學第一線來的鮮活的教學實例構(gòu)成了理論的實踐基礎(chǔ)。每章前增加了“學習目標”，說明學完這一部分內(nèi)容后學生能達到的目標。本書對這一學科發(fā)展的趨勢，從“三個面向”的高度思考音樂教育出現(xiàn)的新問題進行的思考與探索。

作者簡介

　　楊學禮男1 959年1 2月生北京人，1961年畢業(yè)于北京師范學院物理系?，F(xiàn)任首都師范大學校長、首都師范大學學科教育研究中心主任、研究員。楊學禮長期從事高等師范教育的教學、科研和管理工作。曾為本科生、研究生講授普通物理學、理論物理學、普通物理專題研究等多門課程，教學經(jīng)驗豐富，教學成績顯著。已發(fā)表著作兩部、論文20余篇。社會兼職：北京市教育學會副會長、北京市青少年科技教育協(xié)會副理事長、北京市性健康教育學會副理事長。曹理女1936年生于河北武清。教授、中國音協(xié)音樂教育學學會理事長。承擔多項國家教育科研項目，為“中學音樂能力研究”、　“普通學校音樂教育學研究”、“外國音樂教育研究”專題負責人，出版著作20余部，其中《普通學校音樂教育學》（主編）獲全國高等學校人文社會科學研究優(yōu)秀成果二等獎，《中學音樂教學論新編》（主編）獲北京市哲學社會科學優(yōu)秀成果二等獎。自1959年至今先后多次獲全國先進兒童工作者、全國教育系統(tǒng)勞動模范、北京市先進工作者、北京市教育先進工作者稱號，并獲1997年曾憲梓教育基金會高等師范院校教師二等獎。

圖書目錄

題詞張健
序張承先
叢書前言
前言
導言
O．1音樂學科教育學研究對象
O．2音樂學科教育學的體系與內(nèi)容
O．3我國音樂學科教育學的發(fā)展與展望
0．4音樂學科教育學的學習方法
1音樂教育的本質(zhì)特征與社會功能
1．1音樂教育的本質(zhì)
1．2音樂教育的特征
1．3音樂教育的功能
2中小學生音樂心理發(fā)展
2．1中小學生生理心理發(fā)展簡述
2．2中小學生音樂審美心理發(fā)展特征
2．3影響中小學生音樂心理發(fā)展的因素簡析
2．4因?qū)W生音樂心理發(fā)展施教
3音樂教育課程
3．1音樂教學基本原則
3．2音樂教學大綱(課程標準)
3．3音樂課程教材
3．4音樂課堂教學
3．5課外音樂活動
4音樂表演學習與教學
4．1音樂表演學習與教學概述
4．2歌唱表演學習與教學
4．3器樂演奏學習與教學
5音樂創(chuàng)作學習與教學
5．1音樂創(chuàng)作學習與教學概述
5．2音樂創(chuàng)作學習與教學建議
6音樂欣賞學習與教學
6．1音樂欣賞學習與教學概述
6．2音樂欣賞學習與教學建議
7音樂基礎(chǔ)知識和識譜記譜技能學習與教學
7．1音樂基礎(chǔ)知識和識譜記譜技能學習與教學概述
7．2音樂基礎(chǔ)知識和識譜記譜技能學習與教學建議
8音樂教學設計與教學目標
8．1音樂教學設計
8．2音樂教學目標
9音樂教學方法
9．1音樂教學方法概述
9．2中小學常用的音樂教學方法
9．3音樂教學方法的選擇與運用
10音樂教學模式
10．1教學模式概述
10．2中小學常用音樂教學模式剖析
1l音樂教學媒體
11．1音樂教學媒體概述
11．2常用的音樂教學媒體
11．3使用教學媒體應注意的幾個問題
12國外著名音樂教育體系
12．1達爾克羅茲音樂教育體系
12．2奧爾夫音樂教育體系
12．3柯達伊音樂教育體系
12．4卡巴列夫斯基與前蘇聯(lián)普通學校音樂教學大綱
12．5學習借鑒與思考
13音樂教學評價
13．1教學評價概述
13．2音樂能力與學習測量評價的幾種常用方法
13．3音樂教學質(zhì)量評估
14音樂教育研究
14．1音樂教育研究概述
14．2音樂教育研究的選題
14．3音樂教育研究計劃的制定與實施
14．4學術(shù)論文和調(diào)查報告的撰寫
15音樂教師
15．1音樂教師角色
15．2良好音樂教師的特征
15．3音樂教師的威信及其形成條件
參考文獻