道德學習論

前言
第一章 道德學習的本質(zhì)與特點
一 道德學習是一種價值學習
二 道德學習的實質(zhì)是品德建構(gòu)
三 道德學習本質(zhì)上是一種體驗式學習
四 道德學習的兩類范式
五 道德學習的社會功能與個體意義
第二章 道德學習的發(fā)生發(fā)展
一 人性論與道德學習觀
二 道德學習是“內(nèi)化”與“建構(gòu)”的統(tǒng)一
三 個體道德發(fā)生考察
四 學校道德教育的主導(dǎo)性
第三章 道德學習的三種狀態(tài)
一 依從性道德學習
二 認同性道德學習
三 信奉性道德學習
第四章 道德學習的人本化主題
一 道德教育的人本化
二 品格教育與道德學習
三 關(guān)愛教育與道德學習
四 幸福教育與道德學習
第五章 道德學習的課程模式
一 道德學習的呈現(xiàn)形態(tài)
二 道德學習的課程理念
三 道德學習的心理過程
四 道德學習的模式
第六章 基于各科教學的道德學習
一 學科德育的提出
二 學科德育的理論基礎(chǔ)
三 構(gòu)建真善美融合的大德育
四 各科教學過程中的道德生活
第七章 校園道德生活場
……
第八章 道德學習中的教師
第九章 道德學習的評價
第十章 道德學習不良及其矯正
第十一章 網(wǎng)絡(luò)背景下的道德學習
附錄 道德認同學習實驗研究報告
后記