東方紅 國(guó)旗升

　　教學(xué)的主陣地是課堂，它占據(jù)著師生最主要的時(shí)間和智力。課堂教學(xué)是學(xué)生藉以探索和實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)的精神活動(dòng)。從某種意義上說(shuō)，課堂教學(xué)的層次與水平?jīng)Q定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。只有課堂教學(xué)的效率最優(yōu)化，才能最大限度地減輕學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)。而課堂教學(xué)的成功與否往往取決于教與學(xué)整體設(shè)計(jì)的層次與水平。在新課程改革的大背景下，我們緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新課程理念，對(duì)《素質(zhì)教育新教案》的體例和內(nèi)容作了全新的設(shè)計(jì)，推出《素質(zhì)教育新教案》（教師用書(shū)）和（學(xué)生用書(shū)），以中國(guó)首套“走進(jìn)課堂”的教輔用書(shū)姿態(tài)昂然進(jìn)入您的生活。《素質(zhì)教育新教教案》（學(xué)生用書(shū)）體例：如果說(shuō)《素質(zhì)教育新教案》（教師用書(shū)）主要是解決“如何教”的問(wèn)題，那么與之相配套的《素質(zhì)教育親教案》（學(xué)生用書(shū)）主是解決“如何學(xué)”的問(wèn)題，最大限度地突出和體現(xiàn)《教師用書(shū)》和《學(xué)生用書(shū)》的關(guān)聯(lián)性和傳承性。其主要框架結(jié)構(gòu)是：（一）溫故知新此欄目為學(xué)生新知識(shí)提供必要的背景知識(shí)準(zhǔn)備，背景知識(shí)習(xí)題化、問(wèn)題化，以喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的回顧或追溯。本欄目相當(dāng)于學(xué)生的“預(yù)習(xí)手冊(cè)”。（二）自主·合作·探究此欄目為《學(xué)生用書(shū)》主體部分，緊扣《素質(zhì)教育新教案》（教師用書(shū)）中“教學(xué)學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)”都分，是用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的，知識(shí)點(diǎn)習(xí)題化，講例結(jié)合，典型例題留空（例題與《教師用書(shū)》一致），只提供必要的思路點(diǎn)撥，巧妙設(shè)置問(wèn)題探究情境，引發(fā)學(xué)生思考，并作適當(dāng)?shù)难由焱卣?，輔以“熱點(diǎn)問(wèn)題透視”、“考點(diǎn)點(diǎn)擊”、“相關(guān)鏈接”等欄目，以豐富的形式促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的自主生成。本欄目相當(dāng)于學(xué)生的“聽(tīng)課手冊(cè)”。（三）在線熱身課時(shí)練習(xí)的設(shè)計(jì)充分切合具體教學(xué)內(nèi)容的需要，題量適中，題型多樣化，是檢測(cè)反饋、強(qiáng)化能力的重要載體。本欄目相當(dāng)于學(xué)生的“作業(yè)手冊(cè)”。（四）資料博覽此欄目選取與所學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的課外閱讀材料，所選材料注意具有前沿性、科學(xué)性、趣味性和可讀性。本欄目相當(dāng)于學(xué)生的“課外讀本”。<

暫缺《東方紅 國(guó)旗升》作者簡(jiǎn)介