中學數(shù)學教學概論

緒言
第一章 中學數(shù)學教學的目的與任務
§1.1　確定中學數(shù)學教學目的的依據(jù)
一、教育方針
二、普通中學的性質與任務
三、數(shù)學學科的特點
四、學生的年齡特征
§1.2　中學數(shù)學教學目的
一、“大綱”和“標準”中規(guī)定的教學目的
二、關于基礎知識和基本技能
三、關于數(shù)學能力
四、關于個性品質和辯證唯物主義觀點
§1.3　我國中學數(shù)學教學目的演變的歷史回顧
一、中華人民共和國成立之前的教學目的
二、中華人民共和國成立以后的教學目的
思考題
第二章 中學數(shù)學教學改革
§2.1　20世紀數(shù)學教育改革綜述
一、克萊因—貝利運動
二、新數(shù)運動
三、問題解決為核心
四、“大眾數(shù)學”運動
五、對我國數(shù)學教育改革的簡單回顧
§2.2　教學內(nèi)容和教學方法的改革
一、教學內(nèi)容的改革
二、教學方法的改革
§2.3　面向未來的數(shù)學教育
一、數(shù)學教育改革的基礎
二、《原則和標準》介紹
三、美國“數(shù)學戰(zhàn)爭”和《課程焦點》
四、關于課程改革的幾點討論
五、數(shù)學教學方法的現(xiàn)代發(fā)展
思考題
第三章　數(shù)學能力
§3.1　數(shù)學能力概述
一、兩種數(shù)學能力的區(qū)分
二、關于數(shù)學能力意義的各種觀點
三、數(shù)學能力的組成成分
四、關于數(shù)學能力實質的探索
§3.2　運算能力
一、對運算的理解
二、運算能力的特點及衡量指標
三、對運算能力研究的幾點注解
四、中學生運算能力發(fā)展的特點
五、運算能力的形成機制問題
六、運算能力的培養(yǎng)
§3.3　空間想象力
一、對空間觀念的理解
二、空間想象力的衡量指標
三、中學生空間想象力發(fā)展的特點
四、中學生空間想象力的培養(yǎng)
§3.4　數(shù)學應用能力
一、對數(shù)學應用能力的認識
二、培養(yǎng)數(shù)學應用能力的意義
三、數(shù)學應用能力的培養(yǎng)
§3.5　中學生數(shù)學能力的培養(yǎng)
一、加強概括能力的培養(yǎng)
二、重視數(shù)學思想和方法的教學
……
第四章　思維與數(shù)學思維
第五章　思維過程與數(shù)學思維能力
第六章　思維形式
第七章　中學數(shù)學教學工作的基本要求
第八章　中學數(shù)學教學的常規(guī)工作
第九章　中學數(shù)學教學研究
參考文獻
第二版后記