大學英語閱讀教程（二）

　　《大學英語閱讀教程》一、二冊（CollegeReadingBook1，Book2）是為我國大學英語專業(yè)一年級學生編寫的閱讀課教材，其目的在于（1）訓練閱讀技能，提高學生用英語閱讀的能力；（2）強化語言學習過程，提高學生運用英語的能力；（3）提高學生的分析問題和解決問題的能力。編寫本書時，我們首先考慮的是大學英語專業(yè)一年級的課程設置和閱讀課在整個課程設置中的位置。目前，學生入學時已具備一定的英語水平，但聽、說、讀、寫各種能力發(fā)展不平衡，總的情況為閱讀能力遙遙領先，而且聽、說、讀、寫各項技能的訓練特點不盡相同，口頭語言和書面語言之間又存在差異，因此，我們認為有必要分別開設聽力、口語、閱讀、筆語等課程，在進行分課教學時，貫徹“分工不分家‘的原則，即各課在著重訓練一種技能的同時，盡量兼顧其他三種技能的訓練，使語言規(guī)則的掌握和語言的運用成為各課共同承擔的訓練項目。閱讀課的主旨是幫助學生提高閱讀能力，除此之外，必須兼顧聽、說、和寫等各項技能的發(fā)展及運用語言能力的提高。在大學一年級開設閱讀課的另一種考慮是如何幫助學生盡早養(yǎng)成良好的閱讀習慣和運用有效的閱讀方法。我們認為閱讀是基于某種目的，不斷運用頭腦中已有的相關知識，對讀物提供的文字住處進行選擇，對讀物的含意進行推測，理解的過程。熟練的閱讀者能夠根據(jù)自己的目的和讀物的文體、內(nèi)容特征變換閱讀方法，調(diào)整閱讀速度。在閱讀過程中，他們善于利用自己頭腦中固有的知識，借助于盡可能少的文字信息進行推測和推理。必要時，他們能夠跳出讀物，客觀地判斷作者的意圖，審慎地評價作者的觀點和寫作風格?；谝陨险J識，我們在編寫過程中，努力使選編的課文和練習有助于培養(yǎng)學生上述各種能力，有助于解決中國學生在閱讀中所存在的一些問題。本書每冊由十五個單元組成，每個單元分課文A，B，C。課文選自當代英、美報紙和書刊。我們力求使課文題材、體裁多樣，內(nèi)容具有知識性和趣味性，語言地道，形式新穎。課文A是一些日常生活中常見的不同體裁的原文，著重強化訓練各種閱讀技能。課文B在選材和練習設計中繼承了傳統(tǒng)精讀課本中的一些好作法，更著重于語言在交際過程中的使用和提高學生分析問題和解決問題的能力，以及利用上下文和頭腦中固有的知識對詞意和讀物的含意進行推斷的能力。語言練習包括對課文中出現(xiàn)的構成中國學生英語學習難點的項目進行強化訓練。課文C在選材上難度較大。我們希望課文C有助于解決由于學生水平不齊給教學帶來的一些問題。有助于充分調(diào)動不同類型學生的積極性。在閱讀技能訓練方面，課文C著重培養(yǎng)學生抓大意及對讀物整體的理解能力。本書的閱讀量較之傳統(tǒng)的精讀課本大，其目的在于創(chuàng)造更好的語言習得條件和發(fā)揮學生的潛力。課文和練習的形式與內(nèi)容規(guī)定了教法。課文A適于在課堂上處理，突出閱讀所涉及的個人獨立工作特征。課文B強調(diào)學生課前的預習工作和有指導的獨立工作，課上則益于采用啟發(fā)式，討論式教學，著重解決學生在預習中經(jīng)過認真思考仍不能解決的問題。課文C可根據(jù)學生的水平靈活處理。

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