李秉德教育文選

自序
一 早期拾遺
論所謂適合社會需要的教育（1931年11月）
大花園實驗學校的初步介紹（1935年1月）
介紹二年半制（1936年12月）
“廉方教學法”實驗始末（1989年5月）
二 教育科學研究
學術研究與科學態(tài)度（1946年5月）
要充分認識教育、教育科學、教育科學研究的重要性（1981年5月）
如何開創(chuàng)教育科學研究新局面（1982年3月）
教育科學研究工作要乘勝前進（1982年10月）
善于學習、掌握和運用毛澤東思想，建設具有中國特色的社會主義教育體系（1984年4月）
進一步提高語文教學實驗研究的科學性（1984年8月）
對于教育實驗要保持科學的態(tài)度（1988年10月）
三 教學理論與實踐
從實際出發(fā)，改進“小學語文教學法”的教學（1964年6月）
論啟發(fā)式（1980年）
從學習一門課的收獲中看大學文科高年級學生學習（1981年7月）
關于高等學校教學的若干問題（1982年3月）
怎樣搞好中小學教學工作（1984年8月）
要加強對教學各方面問題的研究與實驗（1985年2月）
學《決定》，聽呼聲，搞好高等學校教學改革（1985年6月）”
和青年朋友談自學成才（1988年）
論高等師范教育當前存在的問題及課程改革（1989年）
試論教學諸要素以及它們之間的關系（1989年3月）
論教學論三題（1996年）
關于教學理論與教學實踐的所謂“兩張皮”現(xiàn)象的剖析（1996年10月）
四 語文教學
關于小學生作文中錯別字情況的一個小型調查（1959年）
小學識字教學改革途徑的探討（1960年2月）
小學學生課外閱讀的組織與指導（1960年3月）
引導學生通過語文形式逐步深入理解內容是語文閱讀教學的中心問題（1962年8月）
關于“小學語文教學法”這門課程在高師的開設問題（1962年）
關于中小學語文閱讀教學的幾個問題（1978年2月）
漫話中小學語文教學三十年
——為紀念建國三十周年而作（1979年）
論中小學語文講讀課中的讀、練、講（1979年1月）
努力使中小學語文教學方法科學化（1980年3月）
關于小學語文閱讀教學重要性的再認識（1984年11月）
在小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性（1985年1月）
“以識字為重點”不可輕易丟掉（1985年2月）
從語文教學法、語文教學論到語文教育學（1995年1月）
五 泛論教育問題
改正對于社會教育的錯誤觀念（1946年11月）
所望于省市教育會者（1947年）
要引導人們看得遠些
——一部電影紀錄片觀后感（1983年7月）
美國高等教育的特點和趨勢（1984年9月）
要重視兒童的早期教養(yǎng)（1985年6月）
我們的教育工作受到了前所未有的重視，但是還沒有受
到應有的重視（1985年）
抓住關鍵，搞好教育改革——學習《中共中央關于教育體制改革的決定》的體會（1985年10月）
關于我國教育發(fā)展戰(zhàn)略的幾個問題（1987年6月）
教育經費問題的三筆帳（1988年5月）
從教育角度來看我國人口戰(zhàn)略（1989年6月）
中外文化交流的過去和現(xiàn)在
——一個教育工作者的透視（1992年10月）
對經濟管理人才的培養(yǎng)也應樹立教育意識，加強法制觀念（1994年1月）
六 回憶與懷念
從我國30年代的幾位著名教育家那里我們可以學到些什么（1992年）
記燕大人際間二、三事（1989年8月）
懷念辛安亭（1990年1月）
我是怎樣從巴黎到蘭州的（1991年7月）
我與教育專業(yè)（1993年11月）
河南大學搬遷記（1994年）
由景崇燦事跡又想到的（1996年10月）
附：李秉德教授傳略
為人、治學與育人——訪著名教育家李秉德教授