123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《音樂(lè)教育心理學(xué)概論》的框架由緒論與學(xué)科構(gòu)建與發(fā)展篇、音樂(lè)學(xué)習(xí)心理篇、音樂(lè)教師心理篇三大部分組成。緒論是從總體上介紹學(xué)科研究的對(duì)象、目的和方法。理論的闡述與本土化例證的介紹相結(jié)合是這一部分的特色。著作主體的第一大部分由四章構(gòu)成：第一章，中國(guó)古代音樂(lè)教育心理思想概述，展現(xiàn)了上古、中古、近古各階段音樂(lè)教育心理思想研究的概貌，對(duì)各個(gè)時(shí)期有代表性的思想家、教育家、音樂(lè)家的真知灼見(jiàn)加以評(píng)介，作者在這一章的研究中，充分顯示其古文獻(xiàn)專業(yè)出身的功力和積累。第二章，西方音樂(lè)教育心理學(xué)發(fā)展概述。作者在此論及古希臘音樂(lè)教育心理學(xué)思想、近代教育心理學(xué)的發(fā)展對(duì)音樂(lè)教育的影響、概念學(xué)習(xí)理論與20世紀(jì)的音樂(lè)教育改革和多元智能理論與音樂(lè)教學(xué)研究的新發(fā)展；音樂(lè)心理學(xué)對(duì)音樂(lè)教育心理學(xué)研究的影響等。讀者在這一章中，可以把握西方音樂(lè)教育心理學(xué)發(fā)展的主要脈絡(luò)，與音樂(lè)教育心理學(xué)相關(guān)的新信息與重要理論，并發(fā)現(xiàn)作者的評(píng)介絕對(duì)不是資料的羅列，而是深入研究和思考的結(jié)果。第三章，中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)教育心理學(xué)研究概述，較清晰地勾勒了中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)教育心理學(xué)發(fā)展幾個(gè)階段的概況和特征，評(píng)介了一些代表性的論著，還對(duì)中國(guó)音樂(lè)教育心理學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行了自己的分析。以上三章是從音樂(lè)教育心理學(xué)歷史發(fā)展的角度進(jìn)行梳理，幾位作者在前人尚沒(méi)有開墾的領(lǐng)域，開始廠自己的耕耘。盡管不完美，卻具有開拓者的勇氣和精神。第四章是介紹音樂(lè)教學(xué)成果的測(cè)量和評(píng)估。在此作者具體地介紹了美、日等國(guó)的有關(guān)測(cè)量，亦涉及國(guó)內(nèi)相關(guān)的研究，讀者從中還可以獲得，有關(guān)國(guó)內(nèi)年輕學(xué)者最新成果的信息。

作者簡(jiǎn)介

　　趙宋光，教授，廣東音協(xié)主席。上海人。著有《中華律學(xué)傳統(tǒng)的復(fù)興與開拓》、《論五度相生調(diào)試體系》、《論音樂(lè)的形象性》等。

圖書目錄

前言
緒論
學(xué)科構(gòu)建與發(fā)展篇
第一章中國(guó)古代音樂(lè)教育心理學(xué)思想概述
第一節(jié) 上古時(shí)期音樂(lè)教育心理學(xué)思想概述
第二節(jié) 中古時(shí)期音樂(lè)教育心理學(xué)思想概述
第三節(jié) 近古時(shí)期音樂(lè)教育心理學(xué)思想概述

第二章西方音樂(lè)教育心理學(xué)發(fā)展概述
第一節(jié) 古希臘有關(guān)音樂(lè)教育心理學(xué)的思想
第二節(jié) 近代教育心理學(xué)的發(fā)展與其對(duì)音樂(lè)教育的影響
第三節(jié) 概念學(xué)習(xí)理論與20世紀(jì)的音樂(lè)教學(xué)改革
第四節(jié) 多元智能理論與音樂(lè)教學(xué)研究的新發(fā)展
第五節(jié) 音樂(lè)心理學(xué)與音樂(lè)教育心理學(xué)

第三章中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)教育心理學(xué)研究概述
第一節(jié) 中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)教育心理學(xué)發(fā)展概貌
第二節(jié) 音樂(lè)教育心理學(xué)代表論著評(píng)介
第三節(jié) 中國(guó)音樂(lè)教育心理學(xué)發(fā)展的趨向

第四章音樂(lè)教學(xué)成果的測(cè)量與評(píng)估
第一節(jié) 音樂(lè)教學(xué)成果的測(cè)量
第二節(jié) 音樂(lè)教學(xué)成果的評(píng)估

音樂(lè)學(xué)習(xí)心理篇
第五章不同年齡段的學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心理分析與課程設(shè)置
第一節(jié) 不同年齡段學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
第二節(jié) 小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心理建構(gòu)與課程設(shè)置
第三節(jié) 中學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心理建構(gòu)與課程設(shè)置
第四節(jié) 普通高校大學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心理建構(gòu)和課程設(shè)置

第六章音樂(lè)聽覺(jué)感知及其發(fā)展
第一節(jié) 關(guān)于音高及音區(qū)、音程的感知和發(fā)展
第二節(jié) 關(guān)于節(jié)奏、節(jié)拍和速度的感知及其發(fā)展
第三節(jié) 關(guān)于音量和音色的感知及其發(fā)展
第四節(jié) 關(guān)于旋律、調(diào)性和曲式的感知及其發(fā)展
第五節(jié) 關(guān)于復(fù)調(diào)、和聲及其織體的感知

第七章音樂(lè)反應(yīng)研究與音樂(lè)審美意識(shí)的建構(gòu)
第一節(jié) 音樂(lè)的和諧性與反應(yīng)
第二節(jié) 音樂(lè)的熟悉性與反應(yīng)
第三節(jié) 音樂(lè)的復(fù)雜性與反應(yīng)
第四節(jié) 利用音樂(lè)反應(yīng)規(guī)律，促進(jìn)音樂(lè)審美意識(shí)的建構(gòu)

第八章音樂(lè)能力的培養(yǎng)
第一節(jié) 音樂(lè)欣賞能力
第二節(jié) 音樂(lè)表演技能
第三節(jié) 音樂(lè)創(chuàng)作技能

音樂(lè)教師心理篇
第九章音樂(lè)教師心理結(jié)構(gòu)的建構(gòu)
第一節(jié) 教師心理結(jié)構(gòu)剖析
第二節(jié) 心理結(jié)構(gòu)的差異
第三節(jié) 心理結(jié)構(gòu)的建構(gòu)原則

第十章教師藝術(shù)審美經(jīng)驗(yàn)的全面積累
第一節(jié) 音樂(lè)音響經(jīng)驗(yàn)及其積累范圍
第二節(jié) 全面的藝術(shù)審美經(jīng)驗(yàn)的積累

第十一章音樂(lè)教師的基本能力
第一節(jié) 音樂(lè)教師的專業(yè)能力
第二節(jié) 音樂(lè)教師的教學(xué)能力
第三節(jié) 音樂(lè)教師的聽賞能力
第四節(jié) 音樂(lè)教師的反思、評(píng)價(jià)能力

第十二章教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與課程設(shè)置
第一節(jié) 關(guān)于高師音樂(lè)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
第二節(jié) 高師音樂(lè)教育專業(yè)的課程設(shè)置及其心理學(xué)
依據(jù)
結(jié)束語(yǔ)
附錄
后記