為培養(yǎng)本、專科學歷小學教師，課題組不僅在理論研究上取得了突破性成果，而且在實踐上也有了很大進展。1997年年6月，上海市教委正式決定將上海師范高等專科學校撤銷，并入上海師范大學，成立初等教育學院，專門培養(yǎng)本科學歷小學教師。1999年7月正式招收本科學歷小學教育專業(yè)的新生，停止招收?？茖W歷小學教育專業(yè)的學生。南京師大與曉莊師范學校于1998年7月率先試招了兩個班級的本科學歷小學教師專業(yè)的學生。如何培養(yǎng)適應新形勢發(fā)展需要的高水平、高素質的小學教師，是我國高等教育的新課題。從我國實際情況出發(fā)，培養(yǎng)本科學歷小學教師要做到三個區(qū)別，即：區(qū)別于?？茖W歷和中師學歷的小學教師；區(qū)別于高師本科培養(yǎng)出來的中學教師；區(qū)別于初中畢業(yè)生進師范學校后的培養(yǎng)方法。高等師范院校在培養(yǎng)中學教師時注重專業(yè)教育，而培養(yǎng)小學教師要立足于全科或多科教育。小學教師一般不分專業(yè)，至少要具備大文、大理知識，能勝任多門課程、多年級的教學任務。小學教師的教育對象是12歲以下的少年兒童，他們的生理、心理正處在發(fā)展階段，因此，小學教師必須具備兒童心理學的知識。在我國有些地區(qū)，許多小學要實行包班教育，由1～2名教師包一個班級，甚至包一所小學。小學教師不僅要承擔全部課程的教學任務，而且要善于做學生思想教育工作，要有較強的組織管理能力和班主任工作能力。
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