民族文化傳統(tǒng)與教育現(xiàn)代化：國家哲學社會科學中華基金課題

引言
第一章　概論
第一節(jié)　民族文化傳統(tǒng)及其演進特質(zhì)
第二節(jié)　教育傳統(tǒng)的形成及其特質(zhì)
第三節(jié)　現(xiàn)代教育的基本特征
第四節(jié)　民族文化傳統(tǒng)與教育現(xiàn)代化
第二章　儒家文化傳統(tǒng)與中國教育現(xiàn)代化
第一節(jié)　儒家傳統(tǒng)文化與教育傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
第二節(jié)　儒家文化傳統(tǒng)與教育傳統(tǒng)的基本特征
第三節(jié)　儒家文化傳統(tǒng)中的教育表征
第四節(jié)　傳統(tǒng)的變革歷程
第五節(jié)　走向現(xiàn)代化的中國教育
第三章　日本文化傳統(tǒng)與教育現(xiàn)代化
第一節(jié)　日本文化傳統(tǒng)的基本特質(zhì)
第二節(jié)　日本教育現(xiàn)代化的萌動
第三節(jié)　日本教育的雙重性格
第四章　美國文化傳統(tǒng)與教育現(xiàn)代化
第一節(jié)　美國文化傳統(tǒng)
第二節(jié)　美國教育傳統(tǒng)的基本特征
第三節(jié)　美國文化傳統(tǒng)的變革對教育的挑戰(zhàn)
第五章　英國文化傳統(tǒng)與教育現(xiàn)代化
第一節(jié)　英吉利民族的變革觀
第二節(jié)　英國教育傳統(tǒng)與現(xiàn)代化
第三節(jié)　對英國教育現(xiàn)代化的反思
第六章　德國文化傳統(tǒng)與教育現(xiàn)代化
第一節(jié)　德國的文化淵源、文化思潮與教育
第二節(jié)　德國文化傳統(tǒng)對教育“科學化”進程的影響
第三節(jié)　德國文化的價值取向?qū)逃挠绊?br />第七章　俄羅斯文化傳統(tǒng)與教育現(xiàn)代化
第一節(jié)　俄羅斯文化傳統(tǒng)的主要特征
第二節(jié)　俄國近代教育發(fā)展的特征
第三節(jié)　蘇聯(lián)現(xiàn)代教育的傳承與特點
第四節(jié)　90年代俄羅斯教育改革的走向與特點
第八章　中西人文主義差異對教育觀的影響
第一節(jié)　中西人文主義精神之差異
第二節(jié)　中西人文主義差異對教育觀的影響
第九章　中日人才觀的比較研究
第一節(jié)　民族文化傳統(tǒng)與人才觀的現(xiàn)代化
第二節(jié)　儒家傳統(tǒng)與中日君子型人才觀
第三節(jié)　中日君子型人才觀變革異同比較
第四節(jié)　選擇與代價
第十章　文化差異對師生觀的影響--中美師生觀的比較
第一節(jié)　師生觀的概念及其在教學過程中的作用
第二節(jié)　西方對教師角色認識的爭論
第三節(jié)　中國師道尊嚴的傳統(tǒng)
第四節(jié)　中美師生觀的比較
第十一章　西方現(xiàn)代知識觀的發(fā)展與對壘
第一節(jié) 科學主義與人文主義知識觀在英國的對抗
……
后記
主要參考書目