張志公自選集（上下）

　　《張志公自選集》在志公先生誕辰80周年之際，終于在“張志公教育思想研討會(huì)”開會(huì)之前出版了，與廣大殷切盼望的讀者見面了。1995年11月北京大學(xué)出版社、北京大學(xué)中文系與張志公初中語文教材編寫組在北京召開“張志公初中語文實(shí)驗(yàn)區(qū)經(jīng)驗(yàn)交流暨表彰會(huì)”，志公先生到會(huì)，以實(shí)驗(yàn)和交流為中心發(fā)表了長達(dá)一個(gè)半小時(shí)的講話，并向獲獎(jiǎng)的實(shí)驗(yàn)區(qū)和教師發(fā)獎(jiǎng)，分別與與會(huì)代表合影留念。會(huì)上有不少教學(xué)研究人員和老師提出成立張志公教育思想研究會(huì)。志公先生知道后，找我和趙大鵬、顧德希商量。志公先生說：“研究會(huì)先不要成立，成立起來搞不出東西那不是空有其名嗎？我看先搞研究，待有了成績再說，讓它水到渠成。我倒有個(gè)想法，今年11月是我79歲生日．按照北京人的規(guī)矩，慶九不慶十。你們商量列出一些題目，請人準(zhǔn)備準(zhǔn)備，我列個(gè)名單，11月份請北京的一些人來開個(gè)會(huì)，討論討論，也算是給我慶個(gè)生日吧。外地的就不要請了，那要花好多錢的。”我們?nèi)硕己芡庵竟壬鷦?wù)實(shí)而不貪圖虛名的意見，表示一定要好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備。但是，先生沒等到這一天就離開了我們。5月29日上午，八寶山第一告別室告別會(huì)后，我、張厚感、趙大鵬、顧德希、薛川東、張彬福等幾位，陪同張國風(fēng)等親屬一直送先生到一號(hào)爐前，含著淚送走了先生。出來之后我們帶著沉重的心情，就在八寶山西門內(nèi)涼亭下商定：一，按先生要求把教材修訂好；二，慶九不可能了，等先生80華誕時(shí)再開研討會(huì)。我們想這是對先生的最好紀(jì)念。志公先生對他主編的初中語文教材從編寫到實(shí)驗(yàn)的每一環(huán)節(jié)都非常關(guān)心。他不僅在編寫教材前的1992年夏對主要編寫人員進(jìn)行培訓(xùn)，就教材編寫的指導(dǎo)思想和應(yīng)注意的問題作了系統(tǒng)的闡述，而且還多次參加征求意見會(huì)、教師培訓(xùn)會(huì)，對教材的編寫和實(shí)驗(yàn)及時(shí)地給以指導(dǎo)。比如：（一）1993年5月，在教材第一冊剛剛出版的時(shí)候，北京大學(xué)出版社和張志公初中語文教材編寫組在北京大學(xué)召開第一批參加教材實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)教研員培訓(xùn)會(huì)。與會(huì)的有貴州省遵義地區(qū)（今遵義市）及遵義市（今遵義市紅花崗區(qū)〕、銅仁地區(qū)，天津市及天津市紅橋區(qū)，黑龍江省寧安市等地的教研員。志公先生到會(huì)，和參加會(huì)議的人員座談，鼓勵(lì)教研員認(rèn)真抓好實(shí)驗(yàn)，并與與會(huì)人員合影留念。（二）同年7月北京大學(xué)出版社與張志公初中語文教材編寫組在清華召開參加第二批教材實(shí)驗(yàn)地區(qū)的教研員培訓(xùn)會(huì)。與會(huì)的有河南省省教研室、新鄉(xiāng)市教研室、原陽縣教研室的教研員，河北省滄州地區(qū)教研室、南皮縣（志公的老家〕的教研員。志公先生到會(huì)，同與會(huì)人員座談，合影留念，并即席就我國傳統(tǒng)語文教育的經(jīng)驗(yàn)、問題，以及如何改革我國語文教育落后現(xiàn)狀作了長達(dá)40分鐘的講話。提出通過兩年時(shí)間應(yīng)該使我們的孩子能夠做到出口成章──即略作準(zhǔn)備，站起來就能說一段完整的話，表達(dá)一個(gè)完整的意思。在閱讀方面，應(yīng)該使我們的孩子能做到一目十行──即從大量的信息中能很快的抓住重點(diǎn)。志公先生還為大家用湖南話朗誦了毛澤東的詩詞，用四川話學(xué)陳毅講話。（三）1994年6月北京大學(xué)出版社與張志公初中語文教材編寫組，請北京市語文教育專家、特級(jí)教師，在北京大學(xué)出版社開座談會(huì)，就已出版的初中語文第一冊、第二冊征求意見。志公先生親自到會(huì)和與會(huì)的專家交談，請專家們對教材毫不客氣地提意見，因?yàn)檫@是對子孫后代負(fù)責(zé)的大問題。會(huì)上先生作了語文教育要與現(xiàn)代化建設(shè)接軌的講話。（四）1994年秋南京市鼓樓區(qū)開始張志公初中語文教材實(shí)驗(yàn)。10月，志公先生到蘇州出席并主持葉圣陶誕辰100周年舉行的“葉圣陶與時(shí)代”研討會(huì)，去前先生說要到南京鼓樓區(qū)看看，于是我和張彬福陪同前往?；疖嚿舷壬o我們講目前語文教育中的問題，課堂教學(xué)如何搞啟發(fā)式等，一路很興奮。在南京，逗留三日，與江蘇省教研室，南京市、鼓樓區(qū)教育局、教研室的領(lǐng)導(dǎo)座談，還在鼓樓區(qū)向中學(xué)語文教師作了題為“語文教育要科學(xué)化、現(xiàn)代化，要與現(xiàn)代化建設(shè)接軌”長達(dá)兩個(gè)多小時(shí)的報(bào)告。（五）1995年5月天津市紅橋區(qū)教育局召開張志公初中語文實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)會(huì)，先生原計(jì)劃是要到天津去的。他說實(shí)驗(yàn)很辛苦，我們應(yīng)該去看一看。但先生因身體不好難以成行，特意作了錄音講話、讓編寫組的同志帶到天津，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師搞好實(shí)驗(yàn)。（六）1995年8月北京大學(xué)出版社與張志公初中語文教材編寫組在北京市順義縣召開全縣實(shí)驗(yàn)教師上崗培訓(xùn)會(huì)，志公先生到會(huì)。就教材的編寫和實(shí)驗(yàn)問題作了長達(dá)一個(gè)半小時(shí)的講話，闡述了教材編寫的原則，應(yīng)該處理好的幾組矛盾，他說“教材，第一個(gè)條件是對老師來講有可操作性，對學(xué)生來講有可接受性”，“編教科書的語言”要“正好符合他們（指學(xué)生〕那個(gè)年齡段的心理狀態(tài)，思想狀態(tài)”。強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)的目的──提高學(xué)生讀、寫、聽、說能力，使孩子更加聰明；同時(shí)強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要作用和應(yīng)注意的有關(guān)問題，鼓勵(lì)教師大膽實(shí)驗(yàn)。教材編寫過程中，編寫組負(fù)責(zé)人趙大鵬、顧德希每次活動(dòng)都組織編寫組的成員學(xué)習(xí)志公先生的有關(guān)論述，在實(shí)驗(yàn)區(qū)反復(fù)宣傳志公先生的語文教育思想。這套教材基本上體現(xiàn)了志公先生的語文教育思想，實(shí)驗(yàn)也是遵照先生的指示認(rèn)真進(jìn)行的，所以1995年1－6冊教材全部出版后，他在醫(yī)院就”初中語文”送審問題口述給國家教委基礎(chǔ)教育司一封信。信中說：我搞了幾十年語文教育的研究，現(xiàn)在回過頭來看一看，距離黨的委托、人民的需要還差得遠(yuǎn)，語文教學(xué)的改革從總的看還不理想。一個(gè)中學(xué)生，在接受了基礎(chǔ)教育以后，還不能達(dá)到聽、說、讀、寫的要求，中國人學(xué)自己的語文甚至比學(xué)外語還要難，這是說不過去的事！我們這些搞語文的人是要承擔(dān)責(zé)任的。語文課要教知識(shí)，要訓(xùn)練能力。但是，教什么知識(shí)？能力怎么訓(xùn)練？都要研究探索，找一些切實(shí)可行的辦法，才能夠在大的范圍里提高語文教學(xué)的效率，取得成功。因?yàn)槿绱?，我試編一套九年義務(wù)教育的初中語文教材，實(shí)實(shí)在在的在提高學(xué)生語文能力上做點(diǎn)工作，踏踏實(shí)實(shí)為子孫后代做些事情?，F(xiàn)在，這套教材編完了六本。從一些地方的實(shí)驗(yàn)情況看，特點(diǎn)是顯著的，得到了肯定。當(dāng)然，我編的這套教材，由于主觀和客觀的原因，也不是一下子就能達(dá)到理想的樣子，實(shí)驗(yàn)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，目前正在著手修訂。因此，敢送請審查，請指示辦理各項(xiàng)有關(guān)手續(xù)。此后先生還多次談到語文教材應(yīng)該小學(xué)、初中、高中“一條龍”統(tǒng)一考慮，再不能各編各的了?，F(xiàn)在有了初中語文，應(yīng)該下連小學(xué)，上通高中，鼓勵(lì)我們先把高中語文編出來。我們到北京醫(yī)院看他時(shí)，他還興奮地給我們講他對高中語文教材框架的新思考，不難看出先生對編一套好的語文教材，改變我國語文教育的落后狀況的殷切期盼。我們在教材編寫、出版和實(shí)驗(yàn)過程中，深深體會(huì)到志公語文教育思想的價(jià)值，各實(shí)驗(yàn)區(qū)的教研員和教師也多次來電來信索要學(xué)習(xí)材料。在我們正準(zhǔn)備編一些材料時(shí)，一次到志公先生家去看他，他講起要編一個(gè)自選集，王本華已給他列出選文篇目，他己看過，基本同意了。還有徐州陳大慶給他編了個(gè)學(xué)術(shù)年表，同我商量是單出好呢，還是附在自選集后邊好？我建議附在自選集后邊。先生問我能否在北京大學(xué)出版社出版。我當(dāng)即答應(yīng)了，回到社里就列入出版社的出版計(jì)劃，還一直惦記著這件事。志公先生過世后。一天王本華給我打電話，問我志公先生的自選集還能出嗎？我回答說：“當(dāng)然要出，我正等著稿子呢！我在志公先生面前說過的話是算數(shù)的。”王本華告訴我，自選集文字較多，擬將陳大慶編的學(xué)術(shù)年表附在《張志公先生紀(jì)念文集》之后，我覺得可行。現(xiàn)在志公先生的自選集和《張志公先生紀(jì)念文集》在先生80華誕和“張志公教育思想研討會(huì)”召開之際出版了，國家教委審查通過的張志公先生主編的“初中語文”教材1－6冊也正式出版了，這不僅可以告慰先生，而且也給愿意沿著志公先生開辟的語文教育改革的路繼續(xù)前進(jìn)的教師提供了精神食糧，所缺憾的是先生交給我們小學(xué)語文、高中語文教材的編寫出版任務(wù)，因先生的離去，就很難完成了。不過，我心理上稍稍平衡的是，北大出版社已決定張志公初中語文教材讓我全面負(fù)責(zé)，我將有機(jī)會(huì)深入調(diào)查研究，征求各方面的意見。使這套教材修改得更好，更完善，更適合語文教學(xué)改革的需要，以不辜負(fù)先生的期望。在志公先生的自選集前寫東西，按說應(yīng)請大學(xué)者，請大權(quán)威，而我卻不揣淺陋地寫了上述這些話，實(shí)為表我對先生不能不表的感情，也給這本書為什么出版和為什么在北京大學(xué)出版社出版提供一個(gè)背景材料。我想先生是不會(huì)怪罪的。

暫缺《張志公自選集（上下）》作者簡介