社會(huì)心理學(xué)：原理與應(yīng)用

　　本書其基本特點(diǎn)主要體現(xiàn)在如下三個(gè)方面：1．科學(xué)性在保證教材內(nèi)容科學(xué)性的前提下，該套教材更注重處理好科學(xué)研究與日常經(jīng)驗(yàn)對(duì)科學(xué)原理的說明作用的關(guān)系，糾正以往教材中用日常經(jīng)驗(yàn)、生活事實(shí)采闡明原理的傾向，注重超越經(jīng)驗(yàn)；注重處理好學(xué)科的科學(xué)性和教材的科學(xué)性的關(guān)系，注重根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律來組織教材，注重以學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)組織教材內(nèi)容，以利于學(xué)生掌握心理學(xué)各學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)在保證學(xué)科體系的完整性、系統(tǒng)性和有序性的前提下，盡可能多地介紹心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果。2．突破性突破原有條條框框的限制，敢于從買際出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新，這既是科學(xué)研究的要求，也是地處改革開放前沿的南方地區(qū)的思維方式的突出特征。本套教材在體系的結(jié)構(gòu)、材料的組織、分析問題角度的選擇、觀點(diǎn)的提煉等方面都做了大膽創(chuàng)新的嘗試，同時(shí)又注重處理好創(chuàng)新與繼承的關(guān)系，不單純?yōu)樾露?，要求?chuàng)新改動(dòng)之處，言之有理，持之有據(jù)，使教材的原理更清晰，更能反映新的研究成果，具有更強(qiáng)的解釋效應(yīng)。3．實(shí)用性我國(guó)目前正處于一個(gè)改革開放、經(jīng)濟(jì)力量迅猛發(fā)展的新時(shí)期，經(jīng)濟(jì)建設(shè)是當(dāng)前的中心任務(wù)。這個(gè)特定的發(fā)展時(shí)期迫切要求注重科學(xué)的應(yīng)用性，使科學(xué)技術(shù)最大限度地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。心理學(xué)必須順應(yīng)時(shí)代的要求，努力走向應(yīng)用，這是心理學(xué)抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)、謀求發(fā)展的唯一抉擇。本套教材的實(shí)用性主要著眼于消除學(xué)生掌握與應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)之間的落差，通過對(duì)教材的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握心理學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)在實(shí)際中如何去應(yīng)用這些知識(shí)解決相應(yīng)的問題。因此，本套教材在體系的確立、材料的安排組織上，在保證能充分地反映學(xué)科的研究狀況的前提下，注重與實(shí)際應(yīng)用接軌；在教材內(nèi)容的取舍上，在保證學(xué)生能把握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的前提下，注重突出應(yīng)用性強(qiáng)的內(nèi)容；在闡述基本原理時(shí)注重對(duì)原理的應(yīng)用做出指導(dǎo)，尤其是注重介紹國(guó)內(nèi)外關(guān)于該原理的應(yīng)用性的研究。

暫缺《社會(huì)心理學(xué)：原理與應(yīng)用》作者簡(jiǎn)介