教育現(xiàn)代化論綱

　　《21世紀(jì)校長(zhǎng)繼續(xù)教育文庫(kù)》，包括《鄧小平教育理論與基礎(chǔ)教育改革策略》、《教育現(xiàn)代化論綱》、《給校長(zhǎng)的建議——101》、《特色學(xué)校發(fā)展與校長(zhǎng)個(gè)性》、《學(xué)校管理新視野》、《校長(zhǎng)現(xiàn)代教學(xué)視野》、《校本管理：理念·運(yùn)作·經(jīng)驗(yàn)》、《現(xiàn)代教育評(píng)估：理念·方法·技術(shù)》、《現(xiàn)代校長(zhǎng)培訓(xùn)：理念·操作·經(jīng)驗(yàn)》等10余部著作和教材。這些著作和教材力求反映當(dāng)今教育改革的新理論、新觀點(diǎn)，研究學(xué)校管理中的新經(jīng)驗(yàn)、新問(wèn)題，以開(kāi)拓廣大校長(zhǎng)的教育視野，促進(jìn)他們教育觀念的轉(zhuǎn)變和心智結(jié)構(gòu)的更新。本書(shū)全面系統(tǒng)地論證了教育現(xiàn)代化的諸多方面問(wèn)題，尤其是以下幾方面更顯特色。一、作者立足于人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的宏觀背景，從社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的新理念，新戰(zhàn)略出發(fā)來(lái)考察和研究教育現(xiàn)代化，體現(xiàn)了教育研究聯(lián)系。教育現(xiàn)代化既是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中一個(gè)不可或缺的組成部分，又是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要條件。“可持續(xù)發(fā)展為教育現(xiàn)代化的推進(jìn)與發(fā)展的現(xiàn)代化教育體系?！倍⒆髡咴诜椒ㄕ撋线\(yùn)用了系統(tǒng)整體觀的科學(xué)方法，全面揭示和把握教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵和本質(zhì)屬性，論述了教育現(xiàn)代化的多重性目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展模式等問(wèn)題。三、本書(shū)著力于中國(guó)教育現(xiàn)代化的研究，分析了社會(huì)主義初級(jí)階段和教育現(xiàn)代化的關(guān)系問(wèn)題，闡述了中國(guó)教育現(xiàn)代化的方向特色、國(guó)情特色的文化特色，提出從中國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段國(guó)情出發(fā)，積極而又穩(wěn)步地推進(jìn)教育現(xiàn)代化。四、在現(xiàn)代化的教育管理方面，本書(shū)以人本管理、校本管理的思想為指導(dǎo)，密切關(guān)注教育現(xiàn)代化的主體——校長(zhǎng)和教師的自身現(xiàn)代化。本書(shū)所闡明的人本管理、校本管理并不止于一種管理手段，而始終以人的全面、自由的發(fā)展為其終極歸旨，作者結(jié)合自身所從中的校長(zhǎng)、教師的繼續(xù)教育工作，論述了校長(zhǎng)和教師角色的新定位、角色特點(diǎn)、角色功能作用的再認(rèn)識(shí)及其培訓(xùn)提高等問(wèn)題。最后，作者作為江蘇省的一名教育工作者，他以正在進(jìn)行的江蘇省教育現(xiàn)代化工程作為典型，對(duì)之作出了理性的思考與總結(jié)，從而使本書(shū)杜絕了空談，它可以讓眾多的讀者得以以一種可以把握的經(jīng)驗(yàn)的事實(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)代化這個(gè)課題，它將使我國(guó)的教育現(xiàn)代化更具實(shí)踐的和群眾的基礎(chǔ)。

暫缺《教育現(xiàn)代化論綱》作者簡(jiǎn)介