教學理論：課堂教學的原理、策略與研究

前言
第一部分 課堂教學原理
第一章 教學與教學理論
第一節(jié) 教學的語義分析
第二節(jié) 教學的規(guī)定性定義
第三節(jié) 教學理論的探索
第二章 教學理論的形成與發(fā)展
第一節(jié) 教學理論的形成
第二節(jié) 赫爾巴特后教學理論的發(fā)展
第三節(jié) 當代教學理論流派
第三章 教學的基本問題
第一節(jié) 教學中的教師與學生
第二節(jié) 掌握知識與發(fā)展智力
第三節(jié) 教學中的認知與情感
第四節(jié) 接受學習與發(fā)現(xiàn)學習
第二部分 課堂教學策略
第四章 課堂教學準備策略
第一節(jié) 教學目標的敘寫
第二節(jié) 教學材料的處理
第三節(jié) 教學行為的分類與選擇
第四節(jié) 教學組織型式的設計
第五節(jié) 教案的格式與類型
第五章 主要教學行為策略
第一節(jié) 呈示行為策略
第二節(jié) 教學對話策略
第三節(jié) 指導行為策略
第六章 輔助教學行為策略
第一節(jié) 學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)
第二節(jié) 有效的課堂交流
第三節(jié) 課堂強化技術
第四節(jié) 積極的教師期望
第七章 課堂管理行為策略
第八章 課堂教學評價策略
第三部分 課堂教學研究
第九章 課堂行動研究
第十章 教師從事教學研究的類型
后語 教學：是科學還是藝術
附錄 《教學理論》課程方案