職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念

第一章 現(xiàn)代企業(yè)需要什么樣的職業(yè)人才
一、中國(guó)成為制造強(qiáng)國(guó)還缺少什么
二、從哪些方面確定對(duì)職業(yè)人才的能力需求
三、勞動(dòng)組織方式對(duì)人才規(guī)格的直接影響
(一)從福特的流水生產(chǎn)線到豐田的“精益生產(chǎn)”組織方式
(二)勞動(dòng)分工變化如何影響職業(yè)人才規(guī)格需求
四、職業(yè)能力——職業(yè)人才規(guī)格的一般表述
(一)什么是職業(yè)能力
(二)人力資源開(kāi)發(fā)模式的變遷
(三)職業(yè)能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育是一致的
五、全面理解技術(shù)的涵義
(一)技術(shù)包含精神的因素——職業(yè)性技術(shù)
(二)“工作過(guò)程知識(shí)”是職業(yè)技術(shù)的重要組成部分(三)職業(yè)性技術(shù)與工程技術(shù)的區(qū)別
六、結(jié)語(yǔ)
七、本章相關(guān)資料與案例
(一)六大汽車制造商聯(lián)合提出職業(yè)教育改革建議
(二)唐山某職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)
第二章 規(guī)劃有效的學(xué)習(xí)
一、職業(yè)學(xué)習(xí)的困境
(一)實(shí)證調(diào)查揭示的問(wèn)題
(二)教學(xué)過(guò)程分析的結(jié)論
二、現(xiàn)代職業(yè)學(xué)習(xí)理論如是說(shuō)
(一)經(jīng)典的個(gè)體學(xué)習(xí)理論
(二)社會(huì)性學(xué)習(xí)
(三)組織學(xué)習(xí)
三、科學(xué)地選擇學(xué)習(xí)方案是有效學(xué)習(xí)的保證
(一)教學(xué)方式從以教師為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心
(二)多樣化的教學(xué)組織(社會(huì))形式
(三)現(xiàn)代職業(yè)教育培訓(xùn)教學(xué)方法的基本特征
四、本章相關(guān)資料與案例
(一)職業(yè)教育培訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表——理論課
(二)職業(yè)教育培訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表——實(shí)踐課
(三)教師課堂教學(xué)技能的自我評(píng)估表
第三章 實(shí)現(xiàn)成功課程的奧秘
一、課程與工作過(guò)程的客觀聯(lián)系不能割裂
(一)“從門外漢到專家”——職業(yè)能力發(fā)展的一般規(guī)律
(二)人類行動(dòng)的一般模式——“完整的行動(dòng)”
二、從學(xué)科系統(tǒng)化到工作過(guò)程系統(tǒng)化
(一)職業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)科系統(tǒng)化課程必須改革
(二)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程
(三)典型的工作過(guò)程系統(tǒng)化課程——學(xué)習(xí)領(lǐng)域
三、影響課程質(zhì)量的關(guān)鍵——課程開(kāi)發(fā)方法
(一)職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)方法的演變
(二)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程的開(kāi)發(fā)
(三)參與式課程計(jì)劃開(kāi)發(fā)
四、本章相關(guān)資料:近代中國(guó)課程內(nèi)容的反思與重建
第四章 行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法
一、目標(biāo)單一的知識(shí)傳授與技能培訓(xùn)法
(一)適合個(gè)體化教學(xué)輔導(dǎo)的談話教學(xué)法
(二)經(jīng)典的程序化技能培訓(xùn)法——四階段教學(xué)法
(三)六階段教學(xué)法的教學(xué)階段劃分
(四)張貼板教學(xué)法
(五)全面引發(fā)閃光點(diǎn)的“頭腦風(fēng)暴”教學(xué)法
二、綜合能力培養(yǎng)方法
(一)項(xiàng)目教學(xué)法
(二)引導(dǎo)課文教學(xué)法三、現(xiàn)代工作崗位培訓(xùn)法
(一)分散式培訓(xùn)
(二)工學(xué)整合式學(xué)習(xí)
(三)戶外培訓(xùn)
四、本章相關(guān)資料與案例
(一)某林業(yè)學(xué)校的一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目:設(shè)計(jì)并建立一個(gè)校內(nèi)花壇
(二)引導(dǎo)課文舉例:加工生產(chǎn)一個(gè)工件(機(jī)加工專業(yè))
(三)引導(dǎo)課文:崗位認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)
(四)黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院項(xiàng)目教學(xué)法改革試點(diǎn)報(bào)告(節(jié)選)
第五章 創(chuàng)建新一代職業(yè)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
一、新一代教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
(一)加入WTO后我國(guó)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面臨挑戰(zhàn)
(二)新一代教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的組織特征
二、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟——培訓(xùn)鏈
(一)培訓(xùn)鏈的概念
(二)培訓(xùn)鏈的類型
(三)建立培訓(xùn)鏈的關(guān)鍵
三、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的組織發(fā)展
(一)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵是“組織發(fā)展”
(二)領(lǐng)導(dǎo)在組織發(fā)展中的關(guān)鍵作用
(三)組織發(fā)展是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程
(四)組織發(fā)展項(xiàng)目的特點(diǎn)是行動(dòng)導(dǎo)向
四、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的咨詢與教練功能
(一)學(xué)習(xí)咨詢的必要性
(二)咨詢顧問(wèn)的作用
(三)學(xué)習(xí)教練
五、本章相關(guān)資料與案例
(一)石家莊第三職業(yè)中專學(xué)校通過(guò)虛擬資源重組快速開(kāi)發(fā)特色專業(yè)
(二)北京市外事服務(wù)職業(yè)高中通過(guò)ISO 9001國(guó)際質(zhì)量體系認(rèn)證
(三)唐山中德職業(yè)教育項(xiàng)目學(xué)校組織學(xué)習(xí)與發(fā)展項(xiàng)目案例
(四)青島市烹任職高新型創(chuàng)業(yè)教育
第六章 教師與培訓(xùn)師的新角色
一、與傳統(tǒng)教師角色決裂
(一)現(xiàn)代職業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師的角色
(二)作為學(xué)習(xí)導(dǎo)師和學(xué)習(xí)主持人的教師
(三)關(guān)于WEB教師與WEB培訓(xùn)師
二、職業(yè)教育學(xué)校的教師
(一)關(guān)于職業(yè)學(xué)校教師的職業(yè)
(二)如何實(shí)現(xiàn)職教教師職業(yè)的專門化
三、企業(yè)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人與培訓(xùn)師
(一)企業(yè)在不同發(fā)展階段的培訓(xùn)任務(wù)
(二)培訓(xùn)部門(工作)負(fù)責(zé)人
(三)培訓(xùn)師
四、本章相關(guān)資料與案例
(一)德國(guó)實(shí)訓(xùn)教師的任職資格
(二)中國(guó)臺(tái)灣的高級(jí)職業(yè)學(xué)校教師的標(biāo)準(zhǔn)
(三)聯(lián)想集團(tuán)的指導(dǎo)人(教練)
(四)歐洲專業(yè)教育與發(fā)展碩士MPE教學(xué)計(jì)劃
第七章 教育培訓(xùn)的質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估
一、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估(M&E)
(一)為什么要建立質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估(M&E)機(jī)制
(二)什么是監(jiān)控與評(píng)估(M&E)
二、學(xué)校自我監(jiān)控與評(píng)估法(Quind)
(一)重要概念與基本程序
(二)關(guān)于工作目標(biāo)與檢驗(yàn)指標(biāo)
三、職業(yè)學(xué)校的評(píng)估
(一)職業(yè)學(xué)校評(píng)估的幾個(gè)基本問(wèn)題
(二)評(píng)估方法
(三)教學(xué)評(píng)估
四、本章相關(guān)資料與案例
(一)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查表舉例
(二)關(guān)于教師教學(xué)行為的問(wèn)卷
主要參考文獻(xiàn)
主要西文人名對(duì)照
中文索引
后記