123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　無(wú)論是歷史上還是當(dāng)代，中國(guó)教育發(fā)展的區(qū)域不均衡現(xiàn)象都是普遍存在的。通常人們總是把造成這種不均衡的原因歸結(jié)成政治、文化、學(xué)術(shù)、軍事、外來(lái)沖擊等等所發(fā)揮的作用不同，并可以在相當(dāng)抽象的層面上提供一些證明或推測(cè)。但是，這些證明或推測(cè)是否能在這些因素和區(qū)域教育發(fā)展不均衡之間建立起相關(guān)性，卻很難依靠單純的人為敘述就可以實(shí)現(xiàn)。而正是這種相關(guān)的建立，才使得對(duì)教育發(fā)展的區(qū)域性特征的揭示成為可能。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《中國(guó)區(qū)域教育發(fā)展概論》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

總序
導(dǎo)論
一、教育史研究“制度一思想”模式的流行
二、“制度一思想”模式的癥結(jié)
三、區(qū)域教育：重構(gòu)教育史的一種嘗試
四、透視的方法
第一章中國(guó)文化與教育中心的遷移（上）
一、早期文化與教育中心的形成
二、南北方文化與教育中心地位的變化
第二章中國(guó)文化與教育中心的遷移（下）
一、南北方文化與教育中心地位的根本轉(zhuǎn)換
二、區(qū)域變異的基本態(tài)勢(shì)
第三章中國(guó)區(qū)域教育發(fā)展的空間結(jié)構(gòu)
一、教育核心區(qū)域的空間布局
二、區(qū)域教育發(fā)展中的“核心一邊緣”效應(yīng)
第四章政治、社會(huì)結(jié)構(gòu)與區(qū)域教育
一、政治影響力的差異與區(qū)域教育
二、社會(huì)結(jié)構(gòu)的演變與區(qū)域教育
第五章經(jīng)濟(jì)、人口與區(qū)域教育
一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡與區(qū)域教育
二、人口規(guī)模的變化與區(qū)域教育
結(jié)語(yǔ)
主要參考文獻(xiàn)