新大學(xué)日語(yǔ)閱讀與寫作3、4教學(xué)參考書

　　一、編寫背景《大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)大綱》1989年出版后對(duì)我國(guó)的大學(xué)日語(yǔ)教育起到了積極的指導(dǎo)作用和推動(dòng)作用，至今已10余年。高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)日語(yǔ)組在總結(jié)了10余年來執(zhí)行該大綱的經(jīng)驗(yàn)之后，對(duì)其詞匯表作了全面的修訂，同時(shí)對(duì)正文和附表中的個(gè)別敘述也作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。修訂后的《大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)大綱》（第二版）已于2000年4月經(jīng)教育部批準(zhǔn)頒發(fā)，并開始執(zhí)行。按照原《大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)大綱》編寫的《大學(xué)日語(yǔ)》系列教材（顧明耀、徐祖瓊主編），在貫徹執(zhí)行《大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)大綱》， 提高大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)水平， 推動(dòng)我國(guó)大學(xué)日語(yǔ)教育事業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮了重大作用，并受到全國(guó)廣大日語(yǔ)教師和同學(xué)的普遍歡迎。隨著《大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)大綱》（第二版）的頒布，中國(guó)的大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)改革也邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。新的世紀(jì)呼喚著新的教材， 教學(xué)改革也要求有新的教材與之配合。為此高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)日語(yǔ)組決定，組織全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)的專家教授和具有廣泛代表性的院校的優(yōu)秀教師，編寫新的大學(xué)日語(yǔ)教材。 《新大學(xué)日語(yǔ)》系列教材就是在這種形勢(shì)下誕生的。本系列教材在編寫設(shè)計(jì)之前，廣泛、認(rèn)真地聽取了全國(guó)諸多院校師生的意見，尤其是長(zhǎng)期使用《大學(xué)日語(yǔ)》教材教師的意見，并于2000年全國(guó)大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)上，在宣傳貫徹新大綱的同時(shí)，組織各地代表對(duì)新教材的編寫進(jìn)行了認(rèn)真的研討。概括起來，與會(huì)教師對(duì)新教材提出了以下希望和建議：在培養(yǎng)日語(yǔ)交際能力方面要有所創(chuàng)新；在難度和分量上要有所控制，不宜超過中級(jí)程度；素材要有時(shí)代感、趣味性、實(shí)用性；考慮到當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)課時(shí)減少的現(xiàn)狀，閱讀量可適當(dāng)減少；在教材的構(gòu)成上，讀寫與聽說最好分開成冊(cè)，聽說內(nèi)容應(yīng)有所增加；教材應(yīng)與大學(xué)日語(yǔ)四級(jí)考試密切配合，同時(shí)照顧其他各類日語(yǔ)考試；單詞的釋義使用日語(yǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生用日語(yǔ)思考的能力；在版式設(shè)計(jì)、圖片使用、印刷、用紙等方面，要上檔次，有美感等等。對(duì)這些好的建議，我們?cè)诰帉戇@套教材時(shí)都盡力作了考慮。二、編寫原則1．充分體現(xiàn)《大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)大綱》（第二版）的精神和要求，既強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)，又重視語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)；既考慮教材的實(shí)用性，也充分考慮到素質(zhì)教育的需要；2．在充分吸收《大學(xué)日語(yǔ)》教材好的編寫經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，采納國(guó)內(nèi)外新的外語(yǔ)教學(xué)理論，力求做到內(nèi)容一新、結(jié)構(gòu)一新、設(shè)計(jì)一新；3．語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在詞匯與句型上，語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)以大綱中的“功能意念表”和“語(yǔ)言技能表”為主；4．選擇、編寫純正、地道的日語(yǔ)文章、例句，同時(shí)注意文字優(yōu)美、風(fēng)格多樣；5．既注重日本的社會(huì)、文化背景，也注重中國(guó)的社會(huì)、文化背景，同時(shí)考慮國(guó)際文化的大視野；6．在注意與大學(xué)日語(yǔ)四級(jí)考試關(guān)聯(lián)密切的同時(shí)，還注意與其他各類日語(yǔ)考試的關(guān)聯(lián)；7．為教師和學(xué)習(xí)者著想，在編寫教材的同時(shí)，編寫出簡(jiǎn)明、實(shí)用的教學(xué)參考書。并注意使本教材既作為大學(xué)日語(yǔ)的主干教材，也能兼顧其他學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。三、教材構(gòu)成本套教材共10冊(cè)，其構(gòu)成如下：新大學(xué)日語(yǔ)閱讀與寫作1～4：新大學(xué)日語(yǔ)閱讀與寫作教學(xué)參考書l（1、2冊(cè)合訂本）、2（3、4冊(cè)合訂本）：新大學(xué)日語(yǔ)聽力與會(huì)話1、2：新大學(xué)日語(yǔ)聽力與會(huì)話教學(xué)參考書1、2。《閱讀與寫作》每?jī)?cè)由10課組成，教學(xué)時(shí)間為40～44學(xué)時(shí)。每課由課文、生詞、注釋、詞語(yǔ)用法、表達(dá)與句型、練習(xí)、閱讀7部分構(gòu)成。課文的題材廣泛，體裁多樣，既有反映時(shí)代脈搏的文章，也有傳統(tǒng)文化的佳作；既有年輕人感興趣的話題，也有思想內(nèi)涵豐富的作品。每課的閱讀部分配有兩篇短文，內(nèi)容大多與課文有所關(guān)聯(lián)。每?jī)?cè)教材安排了3個(gè)附錄：附錄l為兩套自測(cè)題，難度與本冊(cè)相當(dāng)，題型與大學(xué)日語(yǔ)四級(jí)考試有相當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)性。附錄2為總詞匯表、詞語(yǔ)用法和表達(dá)與句型索引。附錄3為兩首日文歌曲?！堕喿x與寫作教學(xué)參考書》對(duì)應(yīng)于各冊(cè)教材，每?jī)?cè)主要內(nèi)容有：教學(xué)重點(diǎn)與學(xué)時(shí)分配、課文內(nèi)容提要、背景知識(shí)、“詞語(yǔ)用法”例句翻譯與注釋、“表達(dá)與句型”例句翻譯與注釋、語(yǔ)法學(xué)習(xí)、近義詞辨析、近義表達(dá)方式、篇章法指導(dǎo)、寫作指導(dǎo)、練習(xí)答案、課文及閱讀材料譯文?！堵犃εc會(huì)話》每?jī)?cè)由15課組成，教學(xué)時(shí)間為兩學(xué)期共40～44學(xué)時(shí)。每課分為4個(gè)部分。Part l有聽音跟讀和聽簡(jiǎn)短會(huì)話，這部分以訓(xùn)練大綱規(guī)定的聽說技能為主。Part 2安排一篇10～15句左右的會(huì)話，會(huì)話內(nèi)容均根據(jù)《閱讀與寫作》相應(yīng)課的課文或閱讀文編寫而成，通過內(nèi)容、詞匯、句型的關(guān)聯(lián)，提高口語(yǔ)表達(dá)的熟練程度。Parl3分為兩個(gè)部分：第一部分是10個(gè)較短的會(huì)話，每段會(huì)話為一道題，要求聽會(huì)話回答問題或復(fù)述內(nèi)容；第二部分是一段較長(zhǎng)的會(huì)話，配有3～4道題。這部分除了訓(xùn)練聽說技能之外，更著力于大綱所要求的交際能力的培養(yǎng)，因而對(duì)大綱規(guī)定的功能、意念項(xiàng)目作了全面的安排。Part4是一篇幾百字的會(huì)話，要求聽錄音填空或做筆記，寫出大意后，口頭講述大意，Part 4是聽說的綜合訓(xùn)練。每?jī)?cè)教材后附有兩套自測(cè)題和總詞匯表。難度與本冊(cè)相當(dāng)，題型與大學(xué)日語(yǔ)四級(jí)考試有相當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)性。《聽力與會(huì)話教學(xué)參考書》也分別對(duì)應(yīng)于各冊(cè)教材，每?jī)?cè)的主要內(nèi)容有：聽力指導(dǎo)、會(huì)話指導(dǎo)、聽力材料、語(yǔ)法與注釋、答案等。四、致謝為了保證本套教材的編寫質(zhì)量，我們特聘請(qǐng)?jiān)髮W(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員、西安交通大學(xué)教授兼廣島女子大學(xué)教授顧明耀作為中方顧問，聘請(qǐng)日本筑波大學(xué)校長(zhǎng)、著名語(yǔ)言學(xué)家北原保雄教授以及筑波大學(xué)西村c}=L／辦教授、砂川有里子副教授、大阪大學(xué)山田泉教授為日方顧問。聘請(qǐng)?jiān)髮W(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、日語(yǔ)組副組長(zhǎng)、黑龍江大學(xué)田忠魁教授為主審人。顧明耀教授在百忙之中對(duì)設(shè)計(jì)思想、編寫大綱以及編寫過程中的細(xì)節(jié)問題都給予了細(xì)致的指導(dǎo)和無私的幫助；北原保雄教授親自為教材撰寫課文， 使教材生輝；西村c}=L／辦教授、砂川有里子教授、山田泉教授對(duì)教材、教參中的日文部分仔細(xì)審閱，提出了寶貴的修改意見，同時(shí)對(duì)教材編寫的宏觀問題也提出了不少建設(shè)性的意見。田忠魁教授在對(duì)各冊(cè)教材進(jìn)行總體把關(guān)和審查的同時(shí)還對(duì)許多細(xì)節(jié)提出了積極的建議。各位顧問和主審人的辛勤工作在這套教材中結(jié)下了豐碩的成果，在此對(duì)他們?yōu)槲覈?guó)大學(xué)日語(yǔ)教育所做的貢獻(xiàn)表示衷心的感謝。本套教材在設(shè)計(jì)和編寫過程中，得到許多高等院校教師和領(lǐng)導(dǎo)的幫助和指導(dǎo)，許多教師為教材提出了很好的意見和建議。初稿完成后，曾多次征求有關(guān)院校教師的意見，并得到了他們的幫助和支持，謹(jǐn)表示衷心的感謝。在教材編寫過程中，我們與每篇文章的原作者和出版社都進(jìn)行了聯(lián)系。對(duì)那些慷慨授予我們版權(quán)使用權(quán)的作者和出版社，謹(jǐn)表示衷心的感謝。日本國(guó)際交流基金會(huì)對(duì)本教材的編寫、出版給予了大力的支持與幫助，并提供了“日本語(yǔ)教材制作助成”項(xiàng)目的資助，謹(jǐn)表示衷心的感謝。日本國(guó)際文化7年在著作權(quán)等方面予以很大的幫助和支持。日語(yǔ)教材的編寫是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)很重要的科研活動(dòng)，各種艱辛只有編寫過教材的老師才能有所體會(huì)。雖然我們竭盡全力，希望編出一套令老師和學(xué)生都滿意的好教材，但是還存在一些不盡如人意的地方，希望使用本教材的老師和同學(xué)提出批評(píng)意見，以便我們不斷修訂完善。

暫缺《新大學(xué)日語(yǔ)閱讀與寫作3、4教學(xué)參考書》作者簡(jiǎn)介