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當(dāng)前位置：首頁(yè)出版圖書(shū)教育/教材/教輔教育教育學(xué)理論青少年心理發(fā)展

青少年心理發(fā)展

定　價(jià)：￥18.00

作　者：	雷靂，張雷著
出版社：	北京大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	北京大學(xué)心理學(xué)叢書(shū)
標(biāo)　簽：	心理學(xué)

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ISBN：	9787301065419	出版時(shí)間：	2003-09-01	包裝：	膠版紙
開(kāi)本：	21cm	頁(yè)數(shù)：	305	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　青少年發(fā)展是心理學(xué)研究中的重要課題，自心理學(xué)家霍爾100年前出版其里程碑性的青少年心理學(xué)專(zhuān)著以后，這方面的研究一直在不斷開(kāi)展和深化。本書(shū)主要總結(jié)過(guò)去10余年青少年心理發(fā)展方面的研究成果，通過(guò)較為全面的框架向讀者呈現(xiàn)當(dāng)今青少年的心理圖畫(huà)。本書(shū)論及青少年在青春期所面對(duì)的心理適應(yīng)問(wèn)題、青少年對(duì)自我的探索、青少年波動(dòng)的情緒及其調(diào)節(jié)、青少年認(rèn)知發(fā)展中較特殊的自我中心思維、青少年社會(huì)性發(fā)展過(guò)程中的親子關(guān)系和同伴關(guān)系的變化特點(diǎn)、青少年性別角色及性別認(rèn)同的建立、青少年成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的行為問(wèn)題，以及近年來(lái)從行為遺傳學(xué)角度對(duì)青少年心理發(fā)展展開(kāi)的研究。在指導(dǎo)思想上本書(shū)從終生發(fā)展的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)青少年個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展，而不再是采用以往那以青少年認(rèn)知發(fā)展為中心的框架。內(nèi)容上涵蓋了青少年發(fā)展過(guò)程中的主要方面，較為全面，既有對(duì)老問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)，也有對(duì)新問(wèn)題的闡述。綜合起來(lái)，讀者能夠通過(guò)這些內(nèi)容很好地認(rèn)識(shí)青少年心理發(fā)展的最新特點(diǎn)。本書(shū)適用于心理學(xué)及教育學(xué)科的本科生、碩士研究生、教育碩士生、研究生課程班學(xué)員，對(duì)于教師進(jìn)修學(xué)校的進(jìn)修課程學(xué)員，及青少年的家長(zhǎng)、中小學(xué)教師和其他青少年工作者，也極有參考價(jià)值。<

作者簡(jiǎn)介

　　雷靂，于北京師范大學(xué)獲得學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位、博士學(xué)位。于香港中文大學(xué)完成博士后研究?，F(xiàn)任首都師范大學(xué)教育科學(xué)院心理學(xué)系教授。兼任中國(guó)心理學(xué)會(huì)發(fā)展心理學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)員、學(xué)校心理學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員、北京市心理學(xué)會(huì)理事。研究興趣是個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展。張雷，于河北大學(xué)獲得學(xué)士學(xué)位，于美國(guó)南加州大學(xué)獲得碩士學(xué)位、博士學(xué)位。曾先后執(zhí)教于美國(guó)南加州大學(xué)教育心理學(xué)系、中佛羅里達(dá)大學(xué)教育學(xué)院，現(xiàn)任香港中文大學(xué)教育心理學(xué)系教授。主要研究方向?yàn)榘l(fā)展心理、心理統(tǒng)計(jì)、心理測(cè)驗(yàn)。

圖書(shū)目錄

緒論：青少年期發(fā)展理論簡(jiǎn)介
一、青少年發(fā)展的生物學(xué)觀(guān)
二、青少年發(fā)展的精神分析觀(guān)
三、青少年發(fā)展的心理社會(huì)觀(guān)
四、青少年發(fā)展的認(rèn)知觀(guān)
五、青少年發(fā)展的生態(tài)觀(guān)
六、青少年發(fā)展的社會(huì)認(rèn)知學(xué)習(xí)觀(guān)
七、青少年發(fā)展的人類(lèi)學(xué)觀(guān)
第一章青春期及其影響
一、青春期與親子沖突
二、早熟與晚熟
三、青春期與情緒
四、青春期與自尊
五、身體映象
六、理想身材與肥胖
七、青春期的飲食障礙
第二章自我的發(fā)展
一、青少年自我的表現(xiàn)
二、自我概念和自尊的價(jià)值
三、自我概念的發(fā)展
四、自我概念的穩(wěn)定性與改善
五、關(guān)于自我認(rèn)同的新觀(guān)點(diǎn)
六、自我認(rèn)同的發(fā)展過(guò)程
七、家庭對(duì)自我認(rèn)同的影響
八、文化與種族對(duì)自我認(rèn)同的影響
九、性別與自我認(rèn)同的發(fā)展
第三章情緒及其調(diào)節(jié)
一、青少年情緒的基本特點(diǎn)
二、家庭沖突與情緒支持
三、同伴關(guān)系中的情緒表現(xiàn)
四、親密關(guān)系中的情緒表現(xiàn)
五、友誼中情緒表現(xiàn)的性別差異
六、情緒與自我的轉(zhuǎn)變
七、情緒自主與社會(huì)適應(yīng)
八、依戀與青少年的情緒調(diào)節(jié)
第四章自我中心
一、傳統(tǒng)的自我中心觀(guān)
二、自我中心的社會(huì)認(rèn)知觀(guān)
三、自我中心的“新視點(diǎn)”理論
四、自我中心與冒險(xiǎn)行為
五、自我中心與內(nèi)化問(wèn)題
六、測(cè)量及方法問(wèn)題
七、未來(lái)的研究方向
第五章親子關(guān)系
一、親子之間的交互社會(huì)化
二、親子關(guān)系的建構(gòu)
三、親子關(guān)系中的親近感
四、親子關(guān)系中的自主
五、親子關(guān)系中的監(jiān)控
六、嚴(yán)厲的養(yǎng)育方式
七、親子沖突
八、影響親子沖突的因素
九、自主與依戀
十、青少年的成熟與父母的成熟
第六章同伴關(guān)系
第七章心理性別
第八章問(wèn)題行為
第九章行為遺傳學(xué)
參考文獻(xiàn)