中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究（專升本）

第一章
中學(xué)信息技術(shù)教育 1
1.1
中學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展進(jìn)程 1
1.1.1
從重點(diǎn)試驗(yàn)到逐步發(fā)展階段（1982~1991年） 1
1.1.2
積極創(chuàng)造條件，加速發(fā)展階段（1992~2000年） 6
1.1.3
在中小學(xué)完成普及信息技術(shù)教育階段（2001~2010年） 9
1.2
信息技術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展要求 10
1.2.1
信息技術(shù)必修課的設(shè)置和意義 10
1.2.2
信息技術(shù)課程的課時(shí)和內(nèi)容 11
1.2.3
信息技術(shù)課程的教材
12
1.2.4
師資隊(duì)伍建設(shè)
13
1.3
信息技術(shù)課程教學(xué)的若干問(wèn)題分析 13
1.3.1
信息技術(shù)課程的性質(zhì)與任務(wù) 14
1.3.2
課程目標(biāo) 15
1.3.3
課程教材 16
1.3.4
課程對(duì)象 17
1.3.5
課程教師 18
1.3.6
中小學(xué)信息技術(shù)環(huán)境建設(shè) 19
習(xí)題 19
第二章
初中信息技術(shù)教材與教法 20
2.1
初中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo) 20
2.1.1
確定初中信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)的依據(jù) 20
2.1.2
初中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo) 23
2.2
初中信息技術(shù)教材的內(nèi)容與教學(xué)要求 28
2.2.1
初中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的確定原則 28
2.2.2
初中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的安排 30
2.2.3
初中信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容 31
2.2.4
初中信息技術(shù)課程教學(xué)的基本要求 32
2.2.5
初中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì) 34
2.3
教學(xué)模式的探討與選用 38
2.3.1
常規(guī)教學(xué)模式的探討與實(shí)踐 39
2.3.2
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新 41
2.4
各模塊的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析 49
2.4.1
模塊一：“信息技術(shù)簡(jiǎn)介”教學(xué)研究 49
2.4.2
模塊二：“操作系統(tǒng)簡(jiǎn)介”教學(xué)研究 51
2.4.3
模塊三：“文字處理的基本方法”教學(xué)研究 60
2.4.4
模塊四：“用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)”教學(xué)研究 66
2.4.5
模塊五：“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用”教學(xué)研究 68
2.4.6
模塊六：“用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品”教學(xué)研究 73
2.4.7
模塊七：“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件和軟件”教學(xué)研究 77
習(xí)題 82
第三章
高中信息技術(shù)教材與教法 83
3.1
高中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo) 84
3.1.1
確定高中信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)的依據(jù) 84
3.1.2
高中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo) 87
3.2
高中信息技術(shù)教材的內(nèi)容與教學(xué)要求 91
3.2.1
高中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的確定原則 91
3.2.2
高中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的安排 92
3.2.3
高中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容 93
3.2.4
高中信息技術(shù)課程教學(xué)的基本要求 94
3.2.5
高中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì) 95
3.3
教學(xué)模式的探討與選用 101
3.3.1
構(gòu)建新型教學(xué)模式的原則 101
3.3.2
常規(guī)教學(xué)模式的探討與實(shí)踐 102
3.3.3
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法 103
3.3.4
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新 104
3.4
各模塊的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析 105
3.4.1
“信息技術(shù)基礎(chǔ)”教學(xué)研究 107
3.4.2
“操作系統(tǒng)簡(jiǎn)介”教學(xué)研究 108
3.4.3
“文字處理的基本方法”教學(xué)研究 118
3.4.4
“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用”教學(xué)研究 124
3.4.5
“程序設(shè)計(jì)方法”教學(xué)研究 134
3.4.6
“用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品”教學(xué)研究 139
3.4.7
“計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)及軟件系統(tǒng)”教學(xué)研究 143
習(xí)題 149
第四章
信息技術(shù)課程的特性分析與實(shí)踐研究 151
4.1
信息技術(shù)課程綜合性和多樣性的來(lái)源與表現(xiàn) 151
4.1.1
信息技術(shù)課程綜合性的主要表現(xiàn) 152
4.1.2
信息技術(shù)課程多樣性的表現(xiàn)與分析 154
4.2
信息技術(shù)課程綜合性的發(fā)展與運(yùn)用 155
4.2.1
信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合的發(fā)展需要信息技術(shù)的普及 155
4.2.2
校園網(wǎng)功能的實(shí)現(xiàn)和作用的發(fā)揮需要信息技術(shù)的普及 156
4.2.3
信息技術(shù)將成為知識(shí)與技能相結(jié)合的基礎(chǔ)課程 156
4.2.4
同一模塊按年級(jí)分層次教學(xué) 157
4.2.5
不可忽視“學(xué)科性” 157
4.3
信息技術(shù)課程的開(kāi)放性教學(xué) 158
4.3.1
開(kāi)放性教學(xué)的意義 158
4.3.2
實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)的條件 159
4.3.3
開(kāi)展開(kāi)放性教學(xué)的實(shí)踐研究 160
習(xí)題 164
第五章
信息技術(shù)課程的考核與評(píng)價(jià) 165
5.1
信息技術(shù)課程考核內(nèi)容與方式 165
5.1.1
信息技術(shù)課程的考查 165
5.1.2
信息技術(shù)課程的考試 166
5.2
考核標(biāo)準(zhǔn)與辦法 167
5.2.1
制定考核標(biāo)準(zhǔn)與辦法應(yīng)依據(jù)的原則 168
5.2.2
考核標(biāo)準(zhǔn)與辦法的制定 168
5.3
綜合分析與評(píng)價(jià) 170
5.3.1
信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量綜合分析的目的和意義 171
5.3.2
綜合分析的內(nèi)容與數(shù)據(jù)處理 171
5.3.3
教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià) 175
5.3.4
關(guān)于任務(wù)型考試 176
習(xí)題 179
附錄 180
附錄一 180
附錄二 183
參考文獻(xiàn) 189