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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書所強(qiáng)調(diào)的三化取向‘即旨在提供教師如何了解學(xué)生能力、性格、需求、身心發(fā)展等各方面的個(gè)別差異’實(shí)施因才施教以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的知識(shí)、理念和方法’從而提升教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。本書特色：首創(chuàng)三化研究取向，以建立合于國(guó)情的教育心理學(xué)獨(dú)立體系：研究目的教育化、研究對(duì)象全人化、研究方法本土化。采理論與實(shí)踐并重原則，以符合本書學(xué)理與應(yīng)用兼顧的理想：學(xué)理闡釋力求明確、文筆通達(dá)易讀易理、適時(shí)舉例補(bǔ)充說(shuō)明。

作者簡(jiǎn)介

　　張春興，（1927—）教育心理學(xué)專家。臺(tái)灣師范大學(xué)教育碩士。美國(guó)夏威夷大學(xué)教育碩士，奧勒岡大學(xué)哲學(xué)博士，并入哥倫比亞大學(xué)研修。任職于臺(tái)灣師范大學(xué)教育心理學(xué)系，累升至教授兼系主任。并任美國(guó)普度大學(xué)客座教授?，F(xiàn)任師大教授。致力教育心理學(xué)研究，著述頗豐，具有一定學(xué)術(shù)影響。著有《教育的心理基礎(chǔ)》、《心理學(xué)》、《心理學(xué)概要》、《現(xiàn)代心理學(xué)》、《成長(zhǎng)中自我的探索》等書，并與他人合著有《心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《洛氏教育心理學(xué)》、《教育的應(yīng)為與難為》等。主編《中國(guó)心理學(xué)史》常有政論文章見于報(bào)刊。由海峽兩岸著名心理學(xué)專家張春興、朱祖祥等攜手合作的“世紀(jì)心理學(xué)叢書”（22種），是海峽兩岸心理學(xué)界和出版界精誠(chéng)合作的結(jié)晶，該書由臺(tái)灣東華書局授權(quán)浙江教育出版社出版中文簡(jiǎn)體字版本，代表了島內(nèi)心理科學(xué)研究的最高水平，目前已出7種。張春興也曾研究大學(xué)生的生活，結(jié)果指出一般的大學(xué)生對(duì)人生缺乏明確的目標(biāo)，對(duì)自己的能力也沒有積極的肯定。在努力辛苦、如愿以償?shù)乜歼M(jìn)大學(xué)后，有些學(xué)生懷疑自己的選擇，找不到生活的重心，感到苦悶，甚而歸結(jié)出人生是無(wú)意義的想法。

圖書目錄

世紀(jì)心理學(xué)叢書總序
世紀(jì)心理學(xué)叢書目錄
初版序
修訂版序
目次
第一編　教育心理學(xué)的教育學(xué)基礎(chǔ)
第一章教育心理學(xué)研究的新取向
第一節(jié) 教育心理學(xué)研究取向的回顧與展望
第二節(jié) 教育心理學(xué)研究的教育化
第三節(jié) 教育心理學(xué)研究對(duì)象全人化
第四節(jié) 教育心理學(xué)研究方法本土化
本章摘要
建議參考資料
第二編　教育心理學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)（一）
第二章身體發(fā)展教育
第一節(jié) 嬰兒期的身體發(fā)展與教育
第二節(jié) 學(xué)前兒童的身體發(fā)展與教育
第三節(jié) 學(xué)齡兒童的身體發(fā)展與教育
第四節(jié) 青少年的身體發(fā)展與教育
本章摘要
建議參考資料
第三章認(rèn)知發(fā)展與教育
第一節(jié) 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展論
第二節(jié) 皮亞杰認(rèn)知發(fā)展論的評(píng)述
第三節(jié) 皮亞杰認(rèn)知發(fā)展論在教育上的意義
第四節(jié) 維果茨基的認(rèn)知發(fā)展論
本章摘要
建議參考資料
第四章社會(huì)發(fā)展與教育
第一節(jié) 埃里克森的心理社會(huì)期發(fā)展論
第二節(jié) 柯爾伯格的道德發(fā)展論
第三節(jié) 從少年犯罪成因檢計(jì)教育的得失
本章摘要
建議參考資料
第三編　教育心理學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)（二）
第五章行為主義心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論
第一節(jié) 經(jīng)典條件作用
第二節(jié) 操作條件作用
第三節(jié) 社會(huì)學(xué)習(xí)論
第四節(jié) 行為學(xué)習(xí)論在學(xué)習(xí)上的應(yīng)用
本章摘要
……
第四編　教育心理學(xué)的實(shí)踐（一）
第五編　教育心理學(xué)的實(shí)踐（二）
參考文獻(xiàn)
索引