新課程與學習方式的變革

　　轉(zhuǎn)變學生的學習方式，倡導以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學習方式，使本次課程改革的重點之一。新課程強調(diào)以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，力圖通過建立課程標準、設(shè)置綜合實踐活動課程、強化信息技術(shù)教育、改革教材及評價教師制度等一系列舉措，提倡、引導并促進學生金立新的學習方式。因此，《新課程與學習方式的變革》是教師、教研員及其培訓者的重要學習內(nèi)容。本培訓單元建議7學時完成。通過本單元的學習，參與者應(yīng)理解并認同新課程對于改變學生學習方式的強調(diào)，體驗進而理解新的學習方式的主要特征――主動參與、樂于探究、交流與合作，做好在日常教學中幫助學生形成新課程所倡導的學習方式的心理準備?！缎抡n程與學習方式的變革》由三個專題構(gòu)成。專題1新課程強調(diào)學習方式的改變在一個簡短的熱身活動之后，通過兩個活動研討新課程倡導怎樣的學習方式，以及為什么要倡導以“主動•探究•合作”為主要特征的學習方式?；顒?.1通過學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》以及專家對于“學習方式”的界定，是參與者明確“學習方式”的概念以及描述新型學習方式特征的關(guān)鍵詞“主動•探究•合作”?；顒?.2著中討論為什么新課程大力倡導以“主動•探究•合作”為主要特征的學習方式。參與者通過“換位思考”，多視角、全方位地分析學生喜歡的學習方式，討論學生喜歡的學習方式與他們認為最有效的學習方式、他們實際采用的學習方式、新課程所倡導的學習方式之間存在的差異。在此基礎(chǔ)上，再從分析有關(guān)的調(diào)查結(jié)果、比較東西方教育、分析具體的教學案例三方面進一步討論學習方式轉(zhuǎn)變對于促進學生全面而有個性的發(fā)展，對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的意義。專題2主動•探究•合作――新學習方式的主要特征這一專題是專題1的深化。

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