幼兒園課程理論與實(shí)踐

第一章 幼兒園課程的本質(zhì)
第一節(jié) 課程的本質(zhì)
第二節(jié) 幼兒園課程的本質(zhì)
第二章 幼兒園課程設(shè)計(jì)的理論框架
第一節(jié) 課程目標(biāo)——課程設(shè)計(jì)的方向
第二節(jié) 課程內(nèi)容——課程設(shè)計(jì)的核心
第三節(jié) 課程組織——產(chǎn)生教育效應(yīng)的基本過程
第四節(jié) 課程實(shí)施——實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的途徑
第五節(jié) 課程評(píng)價(jià)——課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)
第三章 幼兒園課程的產(chǎn)生與發(fā)展
第一節(jié) 幼兒園課程的起源階段
第二節(jié) 幼兒園課程的起源階段
第三節(jié) 幼兒園課程的發(fā)展階段
第四節(jié) 幼兒園課程的模式與流派
第五節(jié) 我國(guó)幼兒園課程的發(fā)展
第四章 影響幼兒園課程實(shí)踐的幾個(gè)教育理念
第一節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)中的主體與主體性的發(fā)揮
第二節(jié) 依據(jù)腦科學(xué)研究成果科學(xué)實(shí)施幼兒教育
第三節(jié) 多元智力理論與幼兒教育
第四節(jié) 創(chuàng)新教育與幼兒教育
第五節(jié) 充分利用社區(qū)教育資源實(shí)施幼兒園課程
第五章 觀察兒童——實(shí)施幼兒園課程的出發(fā)點(diǎn)
第一節(jié) 觀察兒童的意義
第二節(jié) 觀察為活動(dòng)開展提供了線索
第三節(jié) 重視觀察結(jié)果的分析與評(píng)價(jià)
第四節(jié) 有目的地選擇觀察對(duì)象
第五節(jié) 觀察的內(nèi)容是多樣的
第六節(jié) 使用適當(dāng)?shù)挠^察方法
第七節(jié) 觀察中多種手段的靈活使用
第六章 教育活動(dòng)——幼兒園課程實(shí)施的途徑
第一節(jié) 幼兒園課程與幼兒園教育活動(dòng)
第二節(jié) 設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)
第三節(jié) 科學(xué)選擇幼兒園教育的內(nèi)容
第四節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施的手段和途徑
第五節(jié) 教師在教育活動(dòng)中的作用
第六節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)過程中的師幼互動(dòng)
第七節(jié) 從活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程看教師教育觀念的轉(zhuǎn)變
第七章 幼兒游戲——幼兒園教育的基本活動(dòng)
第一節(jié) 什么是幼兒游戲
第二節(jié) 幼兒游戲的實(shí)質(zhì)
第三節(jié) 幼兒園游戲的特點(diǎn)和分類
第四節(jié) 幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)
第八章 環(huán)境——幼兒園課程實(shí)施的重要因素
第一節(jié) 兒童成長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境
第二節(jié) 兒童喜歡的環(huán)境
第三節(jié) 創(chuàng)設(shè)利于兒童成長(zhǎng)的教育環(huán)境
……
第九章 教育活動(dòng)評(píng)價(jià)——幼兒園課程實(shí)施的保障
第十章 國(guó)外幼兒園課程范例簡(jiǎn)介
第十一章 我國(guó)幼兒園課程范例簡(jiǎn)介
參考資料
后記