雷沛鴻與民族教育體系

序言
學(xué)科評(píng)審專家組鑒定意見
第一章　雷沛鴻構(gòu)建“民族教育體系”的歷史背景
　第一節(jié) 桂系軍閥統(tǒng)治建立前后的社會(huì)局勢(shì)
　一、帝國(guó)主義列強(qiáng)聯(lián)手瓜分中國(guó)
　 二、桂系軍閥盤踞西南一隅
　 三、舊桂系垮臺(tái)，新桂系崛起
　 四、民國(guó)初期的教育改革
　 五、清末民初的社會(huì)形勢(shì)對(duì)雷沛鴻的影響
　第二節(jié) 新桂系時(shí)代的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)
　 一、國(guó)內(nèi)外政治形勢(shì)日趨緊張
　 二、國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)危機(jī)日趨嚴(yán)重
　 三、國(guó)內(nèi)外教育改革蓬勃開展
　 四、新桂系統(tǒng)治下的廣西形勢(shì)
　五、新桂系時(shí)期國(guó)內(nèi)外形勢(shì)對(duì)雷沛鴻的影響
第二章　雷沛鴻構(gòu)建“民族教育體系”的主要實(shí)踐
　第一節(jié) “民族教育體系”構(gòu)架中的定式教育——在廣西全境推進(jìn)國(guó)民基礎(chǔ)教育
　　一、國(guó)民基礎(chǔ)教育
　　二、國(guó)民中學(xué)教育
　　三、國(guó)民大學(xué)教育
　第二節(jié) “民族教育體系”構(gòu)架中的非定式教育
　　一、創(chuàng)辦多種民眾教育模式
　　二、推行“成人教育年”
　第三節(jié) 雷沛鴻構(gòu)建“民族教育體系”的經(jīng)驗(yàn)啟示
　一、創(chuàng)建研究實(shí)體，以理論指導(dǎo)實(shí)踐
　 二、實(shí)施政教合一，借行政力量推動(dòng)教育
　三、重視法制建設(shè)，尋求法律對(duì)教育的保障
　 四、提倡簡(jiǎn)便高效，以經(jīng)濟(jì)實(shí)用的方法普及國(guó)民教育
　 五、實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合，從社會(huì)實(shí)踐中培育人才
　六、崇尚求真務(wù)實(shí)，一切從實(shí)際出發(fā)
第三章　雷沛鴻構(gòu)建“民族教育體系”的理論基礎(chǔ)
　第一節(jié) 雷沛鴻“民族教育體系”理論的思想淵源
　一、中國(guó)傳統(tǒng)文化與教育思想的熏陶
　 二、歐洲18世紀(jì)革命哲學(xué)的啟迪
　 三、世界成人教育運(yùn)動(dòng)的感召
　四、同時(shí)代教育流派、思潮的互動(dòng)互感
　第二節(jié)　博大精深的教育理論學(xué)說(shuō)體系
　　一、“民族教育體系”的理論界定
　　二、“民族教育體系”的理論基礎(chǔ)
　　三、雷沛鴻“民族教育體系”的理論特征
第四章 中國(guó)教育史上杰出的人民教育家雷沛鴻——對(duì)雷沛鴻及其構(gòu)建“民族教育體系”運(yùn)動(dòng)的歷史評(píng)說(shuō)
　第一節(jié) 雷沛鴻的民族教育體系是中國(guó)教育史上的創(chuàng)
　　一、愛國(guó)主義——民族教育體系構(gòu)建運(yùn)動(dòng)的靈魂
　　二、民族主義——民族教育體系構(gòu)建運(yùn)動(dòng)的旗幟
　　三、民生主義——民族教育體系構(gòu)建運(yùn)動(dòng)的歸宿
　第二節(jié) 雷沛鴻是一位學(xué)貫中西的比較教育學(xué)家
　　一、用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)分析比較
　　二、從內(nèi)在的本質(zhì)來(lái)分析比較
　　三、用歷史發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)分析比較
　……
后記