閱讀·求知·發(fā)展：小學生發(fā)展性閱讀教育研究

小學生發(fā)展性閱讀初探（代序）
理論篇
小學生語文發(fā)展性閱讀教學研究的整體方案
小學生數(shù)學發(fā)展性閱讀學的研究方案
小學生項語發(fā)展性閱讀教學的總體構想
小學生自然學科發(fā)展性閱讀教學的設計方案
小學生音樂、美術發(fā)展性閱讀教學的整體設計方案
小學生體育發(fā)展性閱讀教學的研究方案
實踐篇
讀書·筆記
構建閱讀想象的空間
發(fā)展性閱讀教學的若干嘗試
在閱讀中培養(yǎng)學生的語感
口語與書面語的互動效應
在語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力
在閱讀中培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力
數(shù)學閱讀教學的嘗試
整體閱讀 分層施教
一年級數(shù)學閱讀的嘗試
小學生數(shù)學閱讀教學的得與失
英語閱讀的“預-譯-帶-寫”
小學生發(fā)展性閱讀在自然學科中的實效性研究
淺析發(fā)展性閱讀在自然學科教學的中的作用
淺談美術教學中發(fā)展性閱讀的準備
《賣報歌》課內(nèi)外同步導讀初探
以發(fā)展性閱讀增強學生的體質(zhì)
理論·觀摩·實踐——小學生體育學科的發(fā)展性閱讀
方法篇
課文再度創(chuàng)作的方法指導
低年級閱讀方法指導
低年級閱讀方法舉例
動手操作與數(shù)學閱讀方法
數(shù)學審題中的三步閱讀法
自然學科“發(fā)展性閱讀”方法舉要
英語課外閱讀四步曲
激發(fā)興趣，樂讀英語
美術閱讀的指導方法
案例篇
變被動閱讀為主動閱讀
對學生閱讀“閑書”現(xiàn)象的分析
采花·釀蜜·收獲
發(fā)展性閱讀中的持久性問題
讓他走出失敗
閱讀教學中觀察力的培養(yǎng)
《大烏龜和小蝸牛》的朗讀訓練
他喜歡閱讀了
他進步很快
英語小故事的閱讀
我是如何上《恐龍》美術課的
教案篇
鋤禾
……
后記
閱讀材料精選