英國基礎教育

第一章 保守與妥協(xié)：姍姍來遲的現(xiàn)代教育體制
一、英國傳統(tǒng)教育的起源
二、不平等的雙軌教育體制的形成
三、妥協(xié)、遲緩的國家干預
四、《1944年教育法》：英國教育的里程碑
五、向民主化邁進：二戰(zhàn)后的基礎教育發(fā)展
第二章 從伙伴關系走向集權化：獨特的教育行政管理體制
一、戰(zhàn)后教育行政管理體制的變化
二、中央教育行政
三、中央教育督導制
四、地方教育行政
五、學校管理
六、教育財政管理
第三章 從放任主義走向統(tǒng)一化：國家課程的出臺與發(fā)展
一、英國課程體系的傳統(tǒng)模式與改革進程
二、國家課程的內(nèi)涵與科目
三、國家課程的潛在價值觀及學校課程實踐的目的
四、國家課程與英國教育戰(zhàn)略：幾點評述
第四章 質(zhì)量保障：考試制度的改革與發(fā)展
一、英國中小學考試制度的沿革
二、對考試的青睞和考試制度的統(tǒng)一化
三、學業(yè)成績現(xiàn)狀與預計目標
第五章 通向高等教育的橋梁：獨特的第六學級教育模式
一、戰(zhàn)前第六學級概況
二、戰(zhàn)后第六學級的變革與發(fā)展
三、當今和六學級的課程與考試
四、第六學級的督導工作
第六章 英國精英的搖籃：公學的昨天和今天
一、獨特的歷史傳統(tǒng)
二、公學革命：擺脫滅亡的陰影
三、今日英國公學
第七章 現(xiàn)代人才培養(yǎng)的重中之重：科學教育的理念與實踐
一、科學教育的基石：19世紀下半葉的科學教育思想
二、戰(zhàn)后科學教育發(fā)展軌跡
三、科學課程結構及科學教育目的
四、科學教育的基本要素
第八章 面向可持續(xù)發(fā)展：環(huán)境教育的探索與實踐
一、從自然學習到面向可持續(xù)發(fā)展：環(huán)境教育的發(fā)展
二、環(huán)境教育的目的與目標
三、環(huán)境教育的理論框架與課程開發(fā)
四、英國中小學環(huán)境教育的實踐特色
第九章 信息化時代的沖擊：信息與傳播技術教育的實踐
第十章 面向終身：職業(yè)技術教育改革與生涯教育的推行
第十一章 精神與道德的依托：現(xiàn)代宗教教育的新取向
參考文獻
后記