創(chuàng)造能力教與學：第二版

前言
第一部分 理解創(chuàng)造性個體與創(chuàng)造過程
第一章 什么是創(chuàng)造力
開始：創(chuàng)造力的定義
人們?yōu)楹我獎?chuàng)造
學習理論概覽
創(chuàng)造力教學與創(chuàng)造性教學
現(xiàn)實的問題和過程
本書的結構
思考與練習
參考文獻
第二章 創(chuàng)造力理論與模型
創(chuàng)造過程
早期觀點
精神分析理論
行為主義或聯(lián)想主義理論
人本主義者與發(fā)展理論
創(chuàng)造力、智力與認知
系統(tǒng)觀
趨勢與問題
思考與練習
參考文獻
第三章 創(chuàng)造性個體
創(chuàng)造力和智力
IPAR研究：探索人類的效能
成長經(jīng)歷：從生活故事中學習
與創(chuàng)造力有關的特征
思考與練習
參考文獻
第四章 創(chuàng)造力與才能發(fā)展
才能發(fā)展研究
問題發(fā)現(xiàn)
阿瑪比爾、動機和一個創(chuàng)造力模型
思考與練習
參考文獻
第二部分 創(chuàng)造力與課堂生活
第五章 教授創(chuàng)造性思維技能和習慣
教學的孵化模型
發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)
發(fā)散思維策略
使用比喻和類比
形象化和創(chuàng)造性表演
商業(yè)性和競爭性培訓項目
思考與練習
參考文獻
第六章 內(nèi)容領域的創(chuàng)造力
第七章 動機、創(chuàng)造性和課堂組織
第八章 創(chuàng)造力的評價
附錄