化學(xué)教育展望

第1章 化學(xué)科學(xué)的繼往開來
　1 古代化學(xué)的產(chǎn)生與近代化學(xué)的建立
　　1.1 古代化學(xué)的產(chǎn)生
　　1.2 近代化學(xué)的建立
　2 現(xiàn)代化學(xué)的發(fā)展
　　2.1 20世紀(jì)化學(xué)各分支學(xué)科的發(fā)展
　　2.2 現(xiàn)代化學(xué)的前沿
第2章 化學(xué)的魅力與化學(xué)家的責(zé)任
　l 化學(xué)的魅力——化學(xué)是一門中心的、實(shí)用的、創(chuàng)造性的學(xué)科
　　1.1化學(xué)是一門中心的學(xué)科
　　1.2化學(xué)是一門實(shí)用的學(xué)科
　　1.3化學(xué)是一門創(chuàng)造性的學(xué)科
　2 化學(xué)家的責(zé)任
　　2.1 化學(xué)還不夠成熟，化學(xué)需要發(fā)展
　　2.2 化學(xué)家必須正視傳統(tǒng)化學(xué)和化工過程對(duì)于人類社會(huì)已經(jīng)造成的負(fù)面影響
第3章 化學(xué)教育與科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)
　1 科學(xué)與科學(xué)教育
　　1.1 什么是科學(xué)
　　1.2 什么是科學(xué)教育
　2 化學(xué)科學(xué)與化學(xué)教育
　　2.1 化學(xué)的教育功能與化學(xué)教育
　　2.2 化學(xué)科學(xué)與化學(xué)教育的聯(lián)系與區(qū)別
　　2.3 化學(xué)學(xué)科素質(zhì)解析
　3 科學(xué)素質(zhì)觀下的化學(xué)教育實(shí)踐
　　3.1 體現(xiàn)科學(xué)認(rèn)識(shí)過程，教給學(xué)生科學(xué)方法
　　3.2 改革教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體性
　　3.3 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性
　　3.4 化學(xué)教學(xué)中科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)
　　3.5 接近社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)
第4章 化學(xué)學(xué)習(xí)能力及其培養(yǎng)策略
　1 化學(xué)學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成和實(shí)質(zhì)
　　1.1 化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)分析
　　1.2 化學(xué)學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成和實(shí)質(zhì)
　　1.3 化學(xué)學(xué)習(xí)能力的形成過程
　　1.4 化學(xué)學(xué)習(xí)能力的結(jié)構(gòu)特征
　2 化學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)策略
　　2.1 努力創(chuàng)設(shè)問題情境
　　2.2 合理構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)
　　2.3 重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略
　3 化學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究
　　3.1 “活動(dòng)一建構(gòu)”模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)
　　3.2 “活動(dòng)一建構(gòu)”模式的教學(xué)案例
第5章 化學(xué)課程的變革與發(fā)展
　1 我國(guó)化學(xué)課程的歷史沿革
　2 國(guó)際化學(xué)課程改革的特征
　　2.1 典型的中學(xué)化學(xué)課程概述
　　2.2 國(guó)際化學(xué)課程改革的特征
　3 21世紀(jì)中學(xué)化學(xué)課程的發(fā)展
　　3.1 化學(xué)課程目標(biāo)的構(gòu)建
　　3.2 化學(xué)課程內(nèi)容的整合
　　3.3 化學(xué)課程中的科學(xué)探究
第6章 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的反思與展望
　1 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
　　1.1 實(shí)驗(yàn)在當(dāng)今中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的地位和作用
　　1.2 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的選材及手段的現(xiàn)狀分析
　　1.3 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的現(xiàn)狀
　2 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)價(jià)值的重新認(rèn)識(shí)
　　2.1 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
　　2.2 對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?nèi)涵的重新認(rèn)識(shí)
　　2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)方法的學(xué)習(xí)、探究
　3 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革及實(shí)驗(yàn)發(fā)展的趨勢(shì)
　　3.1 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革方向
　　3.2 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展趨勢(shì)
第7章 對(duì)活動(dòng)課程的重新認(rèn)識(shí)
　1 活動(dòng)課的性質(zhì)、功能及其評(píng)價(jià)
　　1.1 什么是活動(dòng)課
　　1.2 活動(dòng)課的基本特征
　　1.3 活動(dòng)課開展的意義及作用
　　1.4 中學(xué)活動(dòng)課的主要內(nèi)容和形式
　　1.5 中學(xué)活動(dòng)課實(shí)施的原則
　　1.6 活動(dòng)課的評(píng)價(jià)
　2 化學(xué)課與活動(dòng)課的有機(jī)結(jié)合
　　2.1 “化學(xué)活動(dòng)課”合理性酌探討
　　2.2 中學(xué)化學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容與形式
　　2.3 開展化學(xué)活動(dòng)課需注意的幾個(gè)問題
　3 中學(xué)化學(xué)活動(dòng)課案例選編
　　3.1 環(huán)保類活動(dòng)課案例選
　　3.2 化學(xué)小制作類活動(dòng)案例選
　　3.3 化學(xué)檢測(cè)類活動(dòng)案例選
第8章 多媒體與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)教學(xué)
　1 化學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)代教育技術(shù)
　　1.1 現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)技術(shù)的興起
　　1.2 化學(xué)教學(xué)技術(shù)的發(fā)展前景
　2 化學(xué)多媒體cai與案例評(píng)析
　　2.1 案例一：“晶體”的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)
　　2.2 案例二：“電解池、電解反應(yīng)”的nash動(dòng)畫輔助課件
　3 化學(xué)多媒體cai課的基本要求
　　3.1 教師的教學(xué)思想與教學(xué)技術(shù)同步更新
　　3.2 熟悉多媒體cai系統(tǒng)，做到運(yùn)用自如
　　3.3 恰當(dāng)選用教學(xué)媒體輔助課堂教學(xué)
　　3.4 不斷總結(jié)多媒體cai的教學(xué)技巧
　　3.5 在保證內(nèi)容科學(xué)性基礎(chǔ)上優(yōu)化動(dòng)畫設(shè)計(jì)
　　3.6 培養(yǎng)教師多媒體cai的教學(xué)機(jī)智
　　3.7 利用多媒體推動(dòng)課堂教學(xué)互動(dòng)
　　3.8 合理選用化學(xué)工具軟件
　4 網(wǎng)絡(luò)化學(xué)教學(xué)與案例評(píng)析
　　4.1 “有機(jī)物分子的空間結(jié)構(gòu)”網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)設(shè)計(jì)
　　4.2網(wǎng)絡(luò)化學(xué)課件的開發(fā)與利用
　5 多媒體與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)教學(xué)的展望
　　5.1 現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)
　　5.2 進(jìn)行多媒體與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)教學(xué)需要注意的問題
第9章 化學(xué)教育展望
　1 時(shí)代與教育
　　1.1 信息化的社會(huì)與教育
　　1.2 學(xué)習(xí)化的社會(huì)與教育
　　1.3 科技的發(fā)展與教育
　2 化學(xué)教育視野的拓展
　　2.1 化學(xué)教育目的科學(xué)化
　　2.2 化學(xué)教育對(duì)象大眾化
　　2.3 化學(xué)教育內(nèi)容社會(huì)化
　　2.4 化學(xué)教學(xué)方法現(xiàn)代化
后記