學科教學論基礎

第1編　學科形成史略
　第1章 西方學科形成史略
　　1 學科的起源
　　2 希臘主義時期的“自由學藝”
　　3 中世紀的學藝
　　4 文藝復興時期的學藝
　　5 近代學科的誕生
　　6 新教育運動與改革教育學運動的學科發(fā)展
　第2章 中國學科課程沿革
　　1 中國古代學科課程沿革
　　2 中國近代學科課程沿革
　　3 新中國學科課程沿革
　第3章 變革時代的學科新形態(tài)：日本的案例
　　1 變革時代學校教育的課題與改革的方向
　　2 初高中階段學科課程的新構(gòu)架
　　3 超越近代學科的學校課程開發(fā)——日本“文部省研究開發(fā)指定學校”課程
　　4 學科教學與學習課題的確立
第2編　學科教學的理論基礎
　第4章 學科教學與學力理論
　　1 學科教學與學力理論
　　2 學力理論的歷史發(fā)展
　　3 “學力”與“學科統(tǒng)整”
　　4 “研究性學習”的課程定位
　第5章 學科教學與活動理論
　　1 學科教學的心理活動理論
　　2 學科教學：一種特殊的實踐活動
　　3 教學中“習得”的心理學基礎與前提
　第6章 學科教學與溝通理論
　　1 溝通文化與語言文化
　　2 對話：教學的基本原理
　　3 作為文本的教學語言
　　4 教學規(guī)范的轉(zhuǎn)型
　第7章 教學科學與媒體理論
　　1 教育中媒體的含義與作用
　　2 現(xiàn)代媒體的教學潛能分析
　　3 教學媒體•集息能力•教學方式
　第8章 學科教學與認知學習能力
　　1 教學與發(fā)展
　　2 從認知心理學看學科教學
　　3 互動過程的實證分析
　第9章 教學法的心理學基礎
　　1 信息傳遞型教學法的心理學基礎
　　2 問題解決型教學法的心理學基礎（上）
　　3 問題解決型教學法的心理學基礎（下）
　　4 練習型教學法的心理學基礎
后記