網(wǎng)絡課程的設計與實踐

第1章  概述  1
1.1  我國網(wǎng)絡教學的現(xiàn)狀  1
1.1.1  政策現(xiàn)狀  1
1.1.2  研發(fā)現(xiàn)狀  1
1.1.3  應用現(xiàn)狀  3
1.2  網(wǎng)絡課程在網(wǎng)絡教學中的作用  4
1.3  網(wǎng)絡課程建設過程中存在的問題  5
1.4  網(wǎng)絡課程的發(fā)展趨勢  7
第2章  網(wǎng)絡課程的基本理論  8
2.1  網(wǎng)絡課程的基本概念  8
2.1.1  課程的定義  8
2.1.2  網(wǎng)絡課程的定義  9
2.1.3  網(wǎng)絡課程的基本構成  10
2.1.4  網(wǎng)絡課程的功能  11
2.2  網(wǎng)絡課程的特點  11
2.2.1  網(wǎng)絡教學環(huán)境的基本特點  12
2.2.2  網(wǎng)絡課程的基本特點  12
2.3  網(wǎng)絡課程的教學內(nèi)容  14
2.4  網(wǎng)絡課程中的教學結(jié)構與教學模式  15
2.4.1  理想的網(wǎng)絡課程教學結(jié)構  16
2.4.2  教學模式  18
2.5  網(wǎng)絡課程的教學支撐平臺  21
2.5.1  網(wǎng)絡課程中教學支撐平臺的設計原則  21
2.5.2  網(wǎng)絡課程教學支撐平臺的基本構成  22
2.6  網(wǎng)絡課程的制作要求  24
2.6.1  網(wǎng)絡課程的基本要求  24
2.6.2  技術要求  25
2.6.3  卸載與運行環(huán)境  25
第3章  網(wǎng)絡課程的設計內(nèi)容  27
3.1  網(wǎng)絡課程的設計原則  27
3.2  網(wǎng)絡課程的教學目標設計  28
3.2.1  教學目標的功能  28
3.2.2  教學目標設計的原則  29
3.2.3  教學目標的編寫方法  30
3.2.4  教學目標設計的范例  32
3.3  網(wǎng)絡課程的教學內(nèi)容設計  32
3.3.1  教學內(nèi)容與教學目標的關系  33
3.3.2  教學內(nèi)容設計的原則  33
3.3.3  教學內(nèi)容設計的步驟  34
3.4  網(wǎng)絡課程的學習評價設計  37
3.4.1  學習評價設計的意義  37
3.4.2  學習評價設計的原則  38
3.4.3  學習評價設計的內(nèi)容  39
3.5  網(wǎng)絡課程的交互設計  47
3.5.1  交互設計的意義  47
3.5.2  交互設計的要求  48
3.5.3  交互設計的實現(xiàn)  48
3.6  網(wǎng)絡課程的結(jié)構設計  55
3.6.1  結(jié)構設計的意義  55
3.6.2  結(jié)構設計的步驟  55
3.6.3  基本功能模塊的設計  57
3.7  網(wǎng)絡課程的導航設計  86
3.7.1  導航設計的作用  86
3.7.2  導航設計的內(nèi)容  86
3.7.3  導航設計的要求  93
3.8  網(wǎng)絡課程的藝術設計  93
3.8.1  藝術設計的原則  93
3.8.2  構圖設計  96
3.8.3  色彩設計  99
第4章  網(wǎng)絡課程的素材分類與描述  102
4.1  網(wǎng)絡課程的素材種類  102
4.2  素材的表征要素  104
4.2.1  媒體素材的表征要素及說明  104
4.2.2  課件的表征要素及說明  107
4.2.3  想定(案例)的表征要素及說明  108
4.2.4  題庫的表征要素及說明  108
4.3  網(wǎng)絡課程素材表征要素的分類  109
4.4  素材表征體系  110
4.5  素材表征要素的分級  110
4.6  素材分類與描述的指導意義  112
第5章  網(wǎng)絡課程的數(shù)據(jù)庫設計  113
5.1  數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品選型  113
5.2  數(shù)據(jù)完整性分析  114
5.3  表的設計  115
5.4  存儲過程與觸發(fā)器的設計原則  124
第6章  網(wǎng)絡課程的文檔編寫  126
6.1  概述  126
6.1.1  文檔的形成過程及作用  127
6.1.2  文檔編寫的一般要求  128
6.2  文字稿本  129
6.2.1  文字稿本的定義及編寫目的  129
6.2.2  文字稿本的編寫要求  130
6.2.3  文字稿本的構成  131
6.2.4  文字稿本范例  132
6.3  制作稿本  132
6.3.1  制作稿本的定義及編寫目的  132
6.3.2  制作稿本的編寫要求  133
6.3.3  制作稿本的構成  133
6.3.4  制作稿本編寫范例  135
6.4  用戶手冊  143
6.4.1  用戶手冊定義和作用  143
6.4.2  用戶手冊構成  143
6.4.3  范例  144
第7章  網(wǎng)絡課程的制作實例  151
7.1  概述  151
7.2  網(wǎng)絡課程的前期設計  152
7.2.1  教學目標設計  153
7.2.2  教學內(nèi)容設計  154
7.2.3  確定交互方式  154
7.2.4  學習效果評價和信息反饋  154
7.2.5  確定資源的類別  156
7.2.6  數(shù)據(jù)庫結(jié)構設計  157
7.3  網(wǎng)絡課程功能模塊的實現(xiàn)  157
7.3.1  資源管理功能模塊  157
7.3.2  備課功能模塊  160
7.3.3  授課功能模塊  163
7.3.4  輔導答疑功能模塊  164
7.3.5  作業(yè)發(fā)布與批閱功能模塊  172
7.3.6  討論學習功能模塊  172
7.3.7  題庫管理功能模塊  182
7.3.8  考試與自測功能模塊  184
7.4  網(wǎng)絡課程的資源準備  190
7.4.1  素材的準備  190
7.4.2  教材的準備  192
7.5  網(wǎng)絡課程的構建  195
7.5.1  創(chuàng)建課程結(jié)構  195
7.5.2  配置教材  197
7.5.3  配置相關資源  197
7.5.4  添加習題和布置作業(yè)  198
7.5.5  添加常見問題  198
7.5.6  組織試卷  199
7.5.7  啟用交互手段  200
第8章  網(wǎng)絡課程的評價  201
8.1  國內(nèi)外網(wǎng)絡課程評價的相關標準  201
8.1.1  國外網(wǎng)絡課程評價的相關標準  201
8.1.2  國內(nèi)網(wǎng)絡課程評價現(xiàn)狀  202
8.2  國外網(wǎng)絡課程評價標準的分析  203
8.3  教育資源評價  204
8.3.1  教育資源評價的功能與作用  204
8.3.2  教育資源評價的類型  204
8.3.3  教育資源評價的基本程序和方法  205
8.3.4  幾種教育資源評價的指標體系  206
8.4  網(wǎng)絡課程的評價體系  211
8.4.1  網(wǎng)絡課程評價的基本原則  212
8.4.2  網(wǎng)絡課程的評價指標體系  213
8.4.3  網(wǎng)絡課程的評價指標評分表  216
參考文獻  218