自動(dòng)化科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的內(nèi)容、地位與體系

1.自動(dòng)化
　1.1　自動(dòng)化的內(nèi)容與應(yīng)用范圍
　1.2　自動(dòng)化的發(fā)展歷史
　1.3　自動(dòng)化在工業(yè)化進(jìn)程中的作用與地位
　1.4　自動(dòng)化在信息化進(jìn)程中的作用與地位
　　1.4.1　自動(dòng)化技術(shù)與信息技術(shù)的關(guān)系
　　1.4.2　信息化進(jìn)程中的制造業(yè)自動(dòng)化
　　1.4.3　信息化進(jìn)程中的非制造業(yè)自動(dòng)化
　1.5　自動(dòng)化在現(xiàn)代化進(jìn)程中的作用與地位
　1.6　自動(dòng)化在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的作用
2　自動(dòng)化科學(xué)與技術(shù)
　2.1　自動(dòng)化科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展歷史
　2.2　自動(dòng)化科學(xué)與技術(shù)的基本內(nèi)容與核心概念
　2.3　自動(dòng)化科學(xué)與技術(shù)的定位與特點(diǎn)
　　2.3.1　自動(dòng)化科學(xué)與技術(shù)的定位與任務(wù)
　　2.3.2　自動(dòng)化科學(xué)的特點(diǎn)
　　2.3.3　自動(dòng)化技術(shù)的特點(diǎn)
　　2.3.4　自動(dòng)化科學(xué)技術(shù)與信息科學(xué)技術(shù)的關(guān)系
　2.4　自動(dòng)化科學(xué)與技術(shù)面臨的挑戰(zhàn)與發(fā)展機(jī)遇
3　自動(dòng)化學(xué)科
　3.1　自動(dòng)化學(xué)科的分類(lèi)
　　3.1.1　科學(xué)與技術(shù)完全分開(kāi)的分類(lèi)法
　　3.1.2　科學(xué)與技術(shù)一體化的分類(lèi)法
　　3.1.3　混合式分類(lèi)法
　　3.1.4　不同分類(lèi)法的比較與建議
　3.2　自動(dòng)化學(xué)科的結(jié)構(gòu)與體系
　3.3　自動(dòng)化學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)與體系
　　3.3.1　自動(dòng)化學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)
　　3.3.2　自動(dòng)化學(xué)科的知識(shí)體系
　3.4　自動(dòng)化學(xué)科的研究層次
　　3.4.1　“實(shí)體的控制”研究——突出學(xué)科的工程特征
　　3.4.2　“信息的控制”研究——突出學(xué)科的信息特征
　　3.4.3　“模型的控制”研究——突出學(xué)科的數(shù)學(xué)特征
　　3.4.4　不同層次研究之間的相互關(guān)系
4　自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)
　4.1　自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的發(fā)展歷史
　4.2　自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的任務(wù)
　4.3　自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)與體系
　4.4　自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的課程體系
　　4.4.1　三種不同課程體系——對(duì)應(yīng)學(xué)科不同的研究層次
　　4.4.2　“信息的控制”類(lèi)課程體系
　　4.4.3　“實(shí)體的控制”類(lèi)課程體系
　　4.4.4　“模型的控制”類(lèi)課程體系
　4.5　自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)
　　4.5.1　多學(xué)科交叉的特點(diǎn)——利于培養(yǎng)寬口徑人才
　　4.5.2　突出的方法論特點(diǎn)——利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才
　　4.5.3　系統(tǒng)、集成的特點(diǎn)——利于培養(yǎng)將才、帥才
4.6 自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景與發(fā)展趨勢(shì)
附錄1　控制和自動(dòng)化關(guān)系芻議
附錄2　對(duì)美英等國(guó)設(shè)有自化專(zhuān)業(yè)的原因分析及相關(guān)介紹
參考文獻(xiàn)
后記