美國中小學(xué)社會(huì)課教學(xué)策略（第七版）

序言 對(duì)前在論題的反思
第一部分 建構(gòu)社會(huì)課的一個(gè)框架
第一章 社會(huì)課的動(dòng)力學(xué)
導(dǎo)言 在一個(gè)科技時(shí)代講授社會(huì)課
動(dòng)態(tài)的社會(huì)課：持續(xù)不斷的爭論
社會(huì)課的性質(zhì)及其由來
學(xué)生活動(dòng)范例 誰有資格獲得總統(tǒng)職位？
課堂范例
社會(huì)課與公民教育
總結(jié)
第二章 歷史和社會(huì)科學(xué)：社會(huì)課的知識(shí)基礎(chǔ)
導(dǎo)言 排隊(duì)等候
歷史和人類經(jīng)驗(yàn)
歷史與社會(huì)科學(xué)
來自社會(huì)科學(xué)的主要研究成果
總結(jié)
第三章 如何組織社會(huì)課課程
導(dǎo)言 憲法的締造
占主導(dǎo)地位的課程設(shè)計(jì)模式：環(huán)境拓展法
可供選擇的組織模式
設(shè)計(jì)社會(huì)課課程
總結(jié)
第二部分 講授社會(huì)課程的背景
第四章 文化多樣性的緯度
導(dǎo)言 格言和隱喻
一個(gè)班級(jí)的概況
對(duì)文化多樣性和種族多樣性的回應(yīng)
文化多性樣
種族歧視和種族多樣性
性別歧視與性別平等教育
學(xué)生活動(dòng)范例
多元文化教育
總結(jié)
第五章 教學(xué)多樣性的緯度
第六章 品格和價(jià)值觀的培養(yǎng)
第七章 社會(huì)課——通向讀書識(shí)字的階梯
第三部分 教學(xué)
第八章 教學(xué)的計(jì)劃和編排
第九章 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
第十章 有效的教學(xué)策略
第十一章 主動(dòng)學(xué)習(xí)策略
第十二章 培養(yǎng)批判性思維和反思性思維
第十三章 幫助學(xué)生使用地圖、地球儀和圖表
第十四章 使用教學(xué)工具：打印機(jī)、多媒體和公共資源
后記
附錄 【媒體評(píng)論】